形象记忆法，如何把“类比形象记忆法”有效用到讲学环节中

在我们日常生活沟通交流中，或学校教学活动中，经常会遇到一些专业术语类的概念，如果不讲透彻，别人一般难以理解。其中最为突出的就是学校教学，因为中小学生的理解能力还不够，在一些概念理解上仅仅停留在字面上的理解，这时要真正讲解清楚透彻不是容易的事。这也是教学的难点，老师没讲清楚，学生听不明白，或仅限于字面意思理解。而在日常的沟通交流中也是如此。很多人很难记住概念类知识，是因为缺乏一定的讲学或记忆方法，很多人讲不清一件比较复杂的事情时，会让人云里雾里的。如果用类比法和形象化记忆方法，那么讲解和记忆就容易多了。

　　众所周知，在我们人类的认知中，对于图像的记忆远比对文字的记忆要敏感。因为人类使用文字的历史仅几千年，而在文字之前的图像记忆则更久远。因此这是我们大脑记忆思维的特征之一。

如果有效利用这些方法，那么讲学环节和记忆环节就容易多了。比如，老师在和学生讲解光合作用时，可能费很多口舌也讲不透彻，学生也不容易理解。倘若我们用类比法进行讲解，那么无论是老师还是学生都可以很容易讲透和理解。比如讲解光合作用:就是植物在呼吸。人的呼吸是吸进氧气，呼出植物成长所需的二氧化碳气；而植物呼吸恰恰相反，吸收二氧化碳气排放人需要的氧气。我们大面积植树造林，就是为了让植物通过光合作用提供我们所需的氧气。这样两句话就讲清楚了光合作用这个概念，学生通过类比法结合文字理解就容易多了。而且一旦记住不容易忘记。

　　文字记忆是枯燥乏味的，如何把枯燥乏味的东西轻易记住，除了用类比法，我们还可以用形象记忆法来理解记忆。

　　据科学研究表明，人类记忆阶段大致可分为五个阶段:1.婴儿阶段，为0至3岁；2.幼儿阶段，为4至6岁；3.儿童阶段，为7至12岁，4.青春阶段，为12至14岁。5.成人阶段，为15岁以上。

　　其中，婴幼儿阶段的记忆是由抽象到具体，由无意识形象记忆到有意识多元化记忆的转化过程。而在转化记忆过程中，伴随着每个阶段的不同，先前的记忆方法会逐渐被后面的方法所取代，就像人类创造象形文字一样，先是图像记忆，后简化为印象文字，并不断演化成现在文字的样子。其实婴儿阶段的记忆是最快速有效的抽象记忆法，就像相机一样，因为大脑记忆功能还在发育阶段，所以不能很好地保存。这也是小孩子一般长大后，完全记不清3岁之前所发生的事情的原因。

　　由于儿童大脑发育的逐渐完善，一般到幼儿阶段能连贯性记忆一些比较深刻的事情，记忆功能开始偏向意识化，具有选择性，就像一些选择性失忆淡忘的原理是一样的，因为大脑固化形成模式需要扩容和完善功能，故此4到6岁之间的儿童记忆到长大后也是比较模糊不清的抽象记忆，因为由抽象记忆到形象记忆就像相机有了摄影功能，却因信息量大，而记忆还处于扩容与功能完善阶段，如信息分类，筛选等，所以也不能记下较多的事情。

　　儿童阶段的记忆功能逐渐由无意识到有意识的过度，能有意识记忆，但往往比较慢，效率太低，不能排除干扰等。因为大脑记忆功能需要锻炼，儿童阶段也是最佳的锻炼时期，只要进行相关的锻炼，完全可以进行多元化切换模式高效记忆。

　　由于人类天性的懒惰，而此时儿童大脑记忆的东西不多，如果不进行锻炼，思考功能几乎都是处于闲置状态，往往偏向于选择性记忆，喜欢做让自己高兴的事情，接纳有利于自己的信息，有意识记忆缺乏被有效调动。同时，儿童对自己的控制能力比较差，所以需要进行刻意练习和记忆资源调整与调动，以达到更好更有效地学习记忆的效果。