五十音速记，日语五十音图猥琐记忆法，日本小学如何做评价？答案都在一张定制成绩单里

前言：很多人都在为现今国内的应试教育痛苦不已，也常会有一个疑问——我们的邻居日本，这个拥有本世纪已经获得18枚诺贝尔奖的东亚国家，他们如何教育孩子？他们的小学生也和我们的孩子一样，每天被淹没在作业中，淹没在考试中吗？

日本在学校学习的节奏上是比较科学和人性化的。在学习知识以外，也注重身体健康，自强自律，社会公德，社区融合等能力的培养。所以，孩子们的考试压力并不大。他们每天更多关注的是放学后约哪些小伙伴一起玩等问题。

那么，日本的小学是不是没有考试？日本小学又是如何评价一个孩子的？我们在这里就以一年级和三年级为例，聊聊日本小学如何做评价。

日本小学每年有三个学期，每个学期也有期末考试，不过好像孩子也好，家长也好，并没有人把考试放在心上。甚至只有每个学期结束后，孩子会把一学期的考试练习题拿回家，那时侯才知道进行了考试。

这些考试的目的主要还是作为文部省、学校和老师了解目前孩子们学习力的一个依据，而不是为了区分孩子们的学习能力。所以，成绩是不公布的，小学生之间并不知道彼此的成绩。如果你问孩子们哪个学生学习好？他们大都很奇怪这种问法，也都回答：不清楚。如果你一定要问谁是最好的，为什么？他们也都是说，因为上课回答问题时对得多，几乎没有回答说是因为考试成绩好。

那么日本是如何评价小学生的呢？

由于小学一年级和三年级对于学校、学习、理解力等很多方面有很大的差异性，所以评价标准是不同的。但是，基本的教学思路，以及评价方法是一样的。

他们有一种叫"あゆみ”（ayumi）的评价成绩单。每学期，班主任最后会将这种成绩单发给家里，需要家长盖章确认。这种成绩单不仅家长要确认盖章，校长也要确认盖章，可以说是很正式的。让我们来看看这个成绩单长什么样子吧！

首先是表纸，这点都是一样的。

一年级成绩单第1页

三年级成绩单第1页

主要的内容都在第二页往后了。

三年级成绩单第2页

成绩单主要分成【学习的状况】和【生活的状况】两部分。我们先看看【学习的状况】的内容：

语文

• 对语文感兴趣，并且能够进行表现以及阅读范围很广的书籍。

• 能够根据对象或是目的的不同，进行一定的逻辑性的对话或是围绕着话题进行倾听。

• 能够根据对象或是目的的不同，可以注意到文章段落之间的相互关系进行文章写作。

• 能够根据目的的不同，在一边提取文章的中心内容，考虑段落之间的相互关系的同时，一边阅读文章。

• 接触传统的语言文化，理解其中的文字和语句，并且正确的使用。

• 能够注意文字的形状和大小，正确的书写文字。

社会

• 关注周边的社区的事情，并且进行积极的考察。

• 能够适当的表现出对周边社区发生的事情的探究和思考。

• 对周边社区的事情，能够活用调查来的资料，并且能够收集信息，总结读取的信息。

• 能够理解周边社区的风俗和人们的生活习惯

数学

• 对数学相关的事情，以及有一定逻辑推理性的事情有兴趣，进而能够在生活和学习中活学活用。

• 能够表现出一定的逻辑推理能力，深层次的思考能力等，并且能够将所学的数学知识在生活中活学活用。

• 能够正确的计算和测量，能够正确的表现和识别图形的构成以及图形的数量之间的关系。

• 能够理解关于数量和图形的意义以及相互关系。

自然

• 对于自然的事物，能够怀着关心和兴趣去调查研究，热爱自然和生活。

• 从自然的现象中，能够发现问题，并且通过比较等方法进行调查，并将所得到的结果表现出来，从而解决问题。

• 可以利用简单的器具和材料，进行观察和实验，并且将过程和结果通过简单明了的方法记录下来。

• 对于自然的事物和现象，能够通过真实的感受进行理解。

音乐

• 对音乐有兴趣，并且愿意进一步学习

• 在感受音乐的优美和乐趣的同时，对如何表现音乐以及如何表现音乐有独立的想法。

• 能够延伸音乐表现的技能，例如歌唱，演奏乐器，简单的音乐创作等。

• 能够感受乐曲的节奏和旋律，能够在留意乐曲的特征和节奏的前提下，鉴赏乐曲。

图画手工

• 能够将自己的想法表现出来，并且欣赏自己的作品，同时体味自己创作的快乐。

• 能够通过对形状，色彩和材料用途的考虑，将自己的印象和感觉等事情简单的表现出来。

• 根据自己所要表现的事情选取材料和用途，用一定的方式和方法表现出来。

• 能够通过捕捉作品的形状和色彩的不同而表现出来的不同的特点，从而体验其中乐趣和快感。

体育

• 能够注意安全，遵守规则，接受胜负的结果，不论胜败一直努力到最后。

• 为了感受体验运动的快乐，能够在运动的方法，运动的场地，以及练习的方法上下功夫。

• 为了感受体验运动的快乐，能够努力学习各种运动的基本的技法和技能。

• 能够理解身体健康，以及健康生活的重要性。

每个项目都通过【很好】【好】【还差一点】三个标准给出评分。

不同于三年级的成绩单，一年级的成绩内容被分为了第一学期，第二、三学期两部分。第一学期被单独分了出来，主要是考虑到孩子们从幼儿园到小学有一个适应的过程，而这份成绩就是对这个适应的过程的一个评价。

一年级成绩单第2页

具体内容如下：

从第二学期开始，成绩单就转向小学的学习内容，而内容也于其后的高年级有一定的衔接性。

具体内容如下：

成绩单后面几页一年级和三年级的评价内容是一样的，只是具体标准有所不同。先来看一年级：

一年级成绩单

先是对【生活的状况】进行点评, 内容如下：

其后是班级【活动小组】的分组内容。后面则是老师写【通信栏】，也就是评语。再下面是【出席状况】。最下面是校长、班主任、家长的【确认章】。

三年级同样有这些内容，不过多了一项老师对【印象深刻的事情】进行点评。主旨是对以下能力进行点评：针对一定的课题，通过使用一定的手段和方法，对事情进行调研；将调查的事情进行适宜的描述，并用有效的方法进行发表；能够重新思考自己调研的事情，并在自己的生活中理解，运用。

三年级成绩单

【生活的状况】一栏标准会有一些变化，具体如下：

无论几年级，最后都会有每年的【修了证】。盖上校长印章，看上去还是很正式的。

每学年结束的“修了证”

这就是日本小学的评价成绩单，怎么样，是不是比单一的考试成绩更能全面看到一个孩子的各项能力发展？或许我们也可以借鉴一二。

文 | 白林株式会社