经常听到很多家长抱怨说，孩子理解能力差，脑子笨，导致学习效率差、沟通效率差....

比如上学的时候老师讲课，别人听一遍就懂了，而有的孩子十遍八遍还稀里糊涂的，这就是理解能力差。

再比如看一本书，别人可以很轻松拿下，而有的孩子看的懵懵叨叨不知所云，完全不知道故事想表达什么。

再比如沟通的时候，别人可以很快抓到对方表达的意思，而有的孩子提示了无数次还是一脸懵逼，这些都是理解能力差。

如果孩子有以上情况出现，那么他们学习起来一定是比较辛苦的，而且吃力不讨好也就是效率比较低下。

怎么才能提升孩子的知识吸收率和理解能力？这必须得从大脑入手来分析和寻找答案。

吸收新知识并理解其意义，是大脑最重要的能力之一。知识就是力量，掌握的知识越多，就越能自如地面对人生挑战。

大脑是如何对各种知识进行保存和整理，并在需要时间索提取出来的呢？知识的吸收和存储固然需要依靠记忆，特别是存储一般性信息的记忆，如物体、地点、事实和人物等。例如，我们知道巴黎是法国的首都，法国是欧洲西部的一个国家等，就属于这类知识类型。

但是知识并不只是在大脑里存储这类信息那么简单，知识需要经过大脑整理归纳和系统地处理，所形成的对周围世界一切及其联系的丰富而详尽的理解。

最近的研究认为，大脑有一个对各类信息进行处理的“中枢”，我们所知道的和遇到的一切，都在那里被分门别类，并标上专门的标签，在我们需要的时候，就会与新的相关信息产生联想。

美国威斯康辛大学麦迪逊分校的认知心理学家蒂姆·罗杰斯在2003年提出，这个“中枢”就是大脑颞叶前部（ATL）。

如果这一部位的脑损伤会导致语义性痴呆，患者渐渐地失去了对词语和物体所代表意义的理解，但一些技能和自传体记忆仍然保留了下来。

之后的一些动物实验也都支持了这一理论：当用微小的电磁脉冲让ATL暂时性失效时，受试动物果然就失去了辨认物体名称和理解词语意义的能力。

罗杰斯说道，如果大脑没有这样一个系统，很多简单的事情都会让我们感到困惑，反之我们就能对知识对事物快速融会贯通、举一反三。

人的认知能力之所以会随着年龄增长逐渐下降，究其原因，不是因为大脑的萎缩退化，而是因为大脑里已经装了太多的东西——就像一个使用过多的硬盘一样，大脑在吸收新知识时，需要花更多的时间对大脑里积累的知识过滤筛查一番。

在大脑处理信息时，大脑新的神经元连接不断产生，同时原来的神经元间连接也会进行重塑，不断生长和得到强化的神经突触或与相邻的神经元产生新的连接，或令原有的一些神经元连接萎缩退化。

在我们努力学习的时候，神经元产生新的连接的速度明显超过旧神经元萎缩退化的速度。

老鼠实验表明，这种大脑神经元重新连接的过程非常迅速：老鼠在几个小时内就能够学会某种技能，比如设法进入某个孔洞内，获得食物奖励等。大脑的某些部位，最明显的是大脑海马区，在学习过程中甚至会生长出新的神经元来。

英国约克大学的阿兰·巴德莱说：温故而知新的过程也是大脑强化新的神经元连接的过程。他建议，可以有意识地将新信息与原有的知识联想起来，这样可以使得大脑神经元的连接更加牢固。

但在新的大脑回路形成之后，还需要经常使用才能够巩固。这种巩固在很大程度上可归结于髓鞘的形成，多次受到强烈刺激使大脑回路的神经纤维髓鞘发育得更好，更有利于神经冲动传导速度，提升大脑回路的运行效率。

那么，学习某些东西并在大脑里巩固下来的最好途径是什么呢？答案就是：集中注意力，启动工作记忆，然后，再对学习内容进行复习和重温。

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如何有效提升孩子的知识吸收和理解能力？有2个方法值得参考：

促进大脑神经元的链接，强化各区域功能

通过脑电生物反馈训练锻炼大脑皮层，促进神经递质的分泌和释放速度，让突触更高效的传递信息，强化神经元网络链接。

这是提升孩子反应力和注意力的有效方法，竞思专业老师会根据孩子的具体情况设置针对性的训练方案，能力锻炼和提升会更精准高效。

需要注意的是，大脑接收和处理信息，需要不同功能区域的分工和配合，竞思的脑电仪器支持多点位进行的脑电训练，能够让大脑局部区域得到有效锻炼的同时，增进整体的链接，综合提升。

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很多孩子理解能力弱，思维不敏捷，其实是家长没有给他们锻炼发展的机会。

很多家长也是急性子，看到孩子哪里做的不好， 就赶忙给他们指导甚至直接帮他们完成，无论在生活上还是学习上，一定要避免这样做。

竞思采用心理认知训练，通过专业的心理知识和科学的训练法则，帮助孩子高效地管理自己的学习、作业、时间、生活甚至是情绪。

在这个过程中，我们可以根据孩子的个性、能力给他们设置相应的奖励和任务难度，用科学的方法和专业教学工具，调动孩子对于完成目标的动力和积极性，同时增进对事物的记忆和理解。

这样一来，孩子对于学习的主动性和探索欲会越来越浓厚，得到的成功体验感越来越多，做事的效率也会越来越高！

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