声像编码属于什么记忆，教育心理学笔记6.12

心理学笔记

1.性格的结构特征

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

性格的特征主要分为：

（1）性格的态度特征；

（2）性格的意志特征；

（3）性格的情绪特征；

（4）性格的理智特征。

性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为表现出来的心理特征，它可以根据自觉性、坚持性、果断性、自制性等四个主要的意志特征进行分析。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

意志力是一个人性格特征中的核心力量。如果一个人对行为的目的和意义有明确的认识，行动能够服从于目的；紧急情况下，能够判明情况，做出正确的决策；坚持预定目的，百折不挠地克服困难；能够支配和控制自己行动方面的特征，就是意志坚强的表现。

性格的情绪特征，指个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。

性格的理智特征:指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的个别差异、认知特点和风格。

如主动感知或被动感知，习惯看到细节还是看到轮廓等。

如独立性能根据任务主动观察，依赖性愿意借用现成的答案；

表现在想象中的现实性上，如有的人现实感强，有的人富于幻想；

表现在思维活动的精确性上，有的人能深思熟虑，看问题全面，有的人则缺乏主见，人云亦云，肤浅片面。

eg:人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的理智特征。

2.运用有意注意规律组织教学。

在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面：

（1）明确学习的目的和任务。

（2）培养间接兴趣。

（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。

为了避免学生分心，还要采取一些具体的控制措施，包括预先控制、信号控制、提问控制和表扬控制。不失时机地表扬专心听讲、正确回答问题的学生，给分心的学生树立榜样。同时适当地对分心的学生进行批评，也可起到加强有意注意的效果。因此，适时表扬学生是运用表扬控制来培养学生的有意注意。

3.想象分类

根据想象活动是否具有目的性，可以将想象分为无意想象和有意想象。

无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

eg:莉莉脱口而出：“湖南卫视的logo像芒果，东方卫视的logo像番茄。”属于无意想象。

有意想象

再造想象是指根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。

创造想象是指在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。

幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

4.记忆分类

根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。

短时记忆的信息编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。因此，短时记忆的特点包含时间短、易受干扰和意识清晰等。

瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。因此，信息原始应属于瞬时记忆的特征。

教育学笔记

1.综合实践活动

综合实践活动课程自小学一年级开始开设，小学阶段以综合课程为主。

综合实践活动课程是三级管理的课程。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。

综合实践活动课程主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。因此，教科研学习不属于综合实践活动课程。

基础教育课程改革提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

小学阶段以综合课程为主，

初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。

在课时设置上，小学1-2年级，平均每周不少于1课时。

小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时。

高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

2.“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力。这体现了教育促进社会经济发展的功能。

3.教育的政治功能主要包括：

①教育培养出政治经济制度所需要的人才；

②教育促进政治民主化；

③通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务；

④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。

4.教育的文化功能主要包括：

①传递和保存文化的功能；

②传播、交流与丰富文化的功能；

③选择、提升文化的功能；

④更新、创造文化的功能等。

5.教育的人口功能主要包括：

①教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；

②教育是提高人口素质的重要手段；

③教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动。