每天学点记忆术，你是那个除了温饱冷暖跟孩子无话可说的父母吗？

中国人均读书时间是远远低于西方发达国家水平的。直到现在很多家庭仍然只习惯买要用到的书、必须买的书，而不把书籍消费当做家庭生活中的一个例行的支出。身为父母的成年人自己的阅读生活就非常贫乏，他们在沉重的生活压力下变成了谋生动物，阅读“无用”书籍似乎是多此一举。读的少，就形成不了自己的阅读经验与品位，在视野与判断力上都会有所欠缺，当他们为孩子选书的时候就显得捉襟见肘。

并且，不是所有成年人都支持孩子阅读。理科成绩是可以通过大量的练习在较短时间内获得提升的，而课外书读的再多，语文成绩也只会循序渐进地上升。家长、老师并不反对课外书本身，他们介意的是读课外书占用的宝贵时间。花那么多时间放在阅读“无用”的书上，在他们眼里是一种“浪费”。

无数父母爱孩子，却除了关心温饱冷暖无话可说，这已成为习焉不察的悲剧。我们回避谈论这种精神疏离带来的痛苦，但是每个身在其中的孩子与父母都明了的创伤。

如果在阅读上始终跟孩子共同成长，会帮助你读过与青春期孩子的相处。通过阅读，你可以一窥孩子精神世界的一隅，你们之间会有精神性的谈话。这点很重要。

看什么书？

书店中大套大套的古典名著销量总是不错，从中可以看出父母为孩子选择课外读物时的一个倾向：名著总是好的。而人文知识更新上的缓慢，常常使得他们对名著的理解还停留在18、19世纪那些作品上面。并非这些经典文学作品就不再是好书，但这些尚在点着煤气灯的时代写出的小说，有的节奏缓慢，叙事冗长，描写的生活情境现在的小读者也不再感兴趣了。

每个年龄段还是应该看适合那个年龄段的书籍。以我自身为例，我在很小的年龄接触到的现代文学史上那批名家：鲁迅、丁玲、郁达夫、茅盾等等。但是我真的读不懂《眉间尺》啊，那在锅中翻滚的头颅只让我觉得恐怖。我也不能理解《莎菲女士的日记》中来自女性的孤独呐喊……

人与书之间的遇合也有赖于时间、阅历的成全，并不是所有时候那条通道都敞开。我们一定要避免把超出孩子承受力与领悟力的书籍强加到孩子身上。在时机适当的日子里，他们自然会捧起这些书。

有些家长通过排行榜来选书，这当然不失为一种方法，但是依然有必要具备自身的鉴赏能力。最近一本关于畅销书运作的书籍写道，一本书能够畅销，营销占到40%，作者的名气占到30%，题材占到20%，写的好不好只占到10%。这部分说明了畅销书的品质不可信任的原因。身为读者，我们要投注以99%的关注的，是这本书写的好不好。而出版是一种商业行为，畅销书的打造与真正读者的诉求并不一致。跟风购书风险不言而喻。

有些家长对书籍的选择特别严格，喜欢孩子读“有用”的书。古人说“开卷有益”，他们强调“开有益卷”，希望孩子得到正面的教化，选择的书根本就是讲道理，印教条，结果自然是败坏了孩子阅读的胃口。事实上，从“开卷有益”到“开有益卷”不妨说是一种观念上的倒退，因为后者从一开始就对阅读行为有所限制。

其实在选择书籍上家长处于很无助的境地，没有人帮助他们。家长们只能自助：加强自身的人文素养，首先自己当一个读者，广泛地去听、去读、去感受、去选择，经过一段时间的自我教育后方能形成书籍上的鉴赏力。

让孩子自由选择

在迷茫的时候，家长至少可以做到的是，不以家长的权威来要求孩子只能看什么，不能看什么。否则必定会压制扼杀孩子的阅读兴趣。让孩子自己去选，哪怕有一些弯路。阅读行为贯穿一生，我们没有必要让孩子从一开始就完全正确。

孩童的天性就是有很强的游戏精神，他们不那么在乎“有意义”“没意义”之类的问题。妈妈们一定会记得为很小的孩子读书，叠音啊，拟声啊，颠倒歌之类的就能让他们笑得在地上打滚。上小学的孩子，有时候作品中一点点幽默感就足以吸引他们接受一本书——那本书在家长眼中可能是肤浅和毫无价值的。

秋秋在阅读上如同她的学习成绩一样，也呈现出一种跌宕起伏的状态。一度她对小说特别排斥。我非常不理解，一个曾经那么爱看书的小孩，怎么会不愿读小说了呢？

强迫她读小说，既读不下去，更使她越发抗拒。后来才知道原因：她心性敏感，读小说是经常把自己代入故事情节，一些情节会给她带来不适甚至恐惧，于是乎产生了排斥心理。小孩子心灵尚幼弱，敏感如琴弦，一些沉重甚至悲伤的故事，孩子不爱看，是因为经受不了这种悲伤的冲击。

在名著阅读上，我们家更是有个巨大教训。初中一入学，语文必读书目上开始出现大量名著的身影：《红与黑》《战争与和平》《大卫科波菲尔》……身为初一生，她还不理解这些书籍的阅历与心境，常常是翻了几页就读不下去。可是这些书又都列为必读书目之下，老师反复强调这些规定书目的重要性，对这些书的了解与考试成绩直接相关。

恰在此时我带回一本《世界名著万事问》，秋秋拿到此书大喜过望，真是好啊，从荷马史诗《奥德赛》开始的许多世界名著都在上面，她只需要看看“万事问”，就可以答出与名著有关的题目。这本《万事问》帮助她效率极高地应付考试。

副作用是，看了“万事问”后，他从此对世界名著再也没有兴趣，若干年后秋秋说“它直接毁了我六年啊”——这正是功利阅读带来的恶果。初中的孩子，喜欢阅读情节进展迅速的作品，必读书目上的书读不进，网络小说便以其快速的节奏吸引了她的注意力。现在回想起秋秋初中的阅读，我的记忆是一片空白。事实上她读了大量网络小说，现在她把那段阅读称为她的“黑历史”。

关键是阅读习惯的养成

阅读是孩子开启认知自身和外部世界的一把钥匙，入门后他们还有很长的路要走。浪费一点时间，走一走岔路，这是成长中应有之意。培养阅读兴趣与读了多少东西相比，阅读的兴趣是最主要的。不在于他现在读了什么或者读了多少，而在于他以后自己会不会去读。

只要去读，他们最终将把自己教育为一名对书籍有鉴别能力，能够享受阅读的好读者。

压制、命令、强迫，只能败坏他们读书的胃口。因此，即便我们怀抱最大的好意，希望孩子爱读书，读好书，也不要忘记顺应孩子的天性与成长的节奏。千万不要用自身良好的心愿，压抑了孩子天性中需要释放的部分。只有不再担心阅读的教育效果，阅读才能成为真正有益的事情。

实际上孩子们对于书籍的品格高下常有着相当敏感的判断力。能够打动他们的作品，必然有一些特别的东西：真诚的态度、幽默感、新奇的知识、引人入胜的悬念等等。你只需把他放进书籍的大海，让他自由游弋，慢慢熟悉海面的风光、海水的温度、海底的生态、假以时日，他定会发现令他倾心的海域。

这种游弋过程会发生许多惊喜。我记得《大地之歌》与《大地之恋》这两本书，在我家书架上放了一年之久，我看见秋秋拿下来看过，终又放下——一位苏格兰乡村兽医的生活，或许她暂无兴趣了解。直到某回因感冒请假在家休息，她再次从书架上取下了《大地之歌》，这就一发不可收地读下去，一边读一边发出咯咯的笑声，从此“大地”系列亦成为她的心头之爱。

人与一本书的惊喜相遇在成人身上也是经常出现的。诗人庞培写过他在避雨途中与一本书的相遇。

雨是说下就下。有一次我就这样被困在书店里，买了这样一本名叫《手提箱》的书。在雨中一个人可以买回来多少名字稀奇古怪的书啊！但是我敢打赌没有比《手提箱》更古怪的书名的了。印象中这本薄的不起眼，装帧完全离谱的小说（作者属苏联，后入美国籍）放在书店的夹层起码也有四年了……我在雨中把它挟回家，只读了前二十分钟不到就惊喜莫名，拍案大叫起来。

许多爱书的人都有过这种惊喜莫名的情形，一些不起眼却了不起的书籍一直在那里，耐心等待人们发现它，进入它的世界。这就是书与人感人肺腑的相遇。

制造这种相遇唯一的办法，就是在书海中游弋。看似漫无目的，却蕴含了某种必然的际遇。我们要给孩子们提供这种相遇的机会。

我们每个人都有体会，自己发现的东西总是格外让人兴奋，格外显得珍贵。每当从书籍中发现一本令他喜悦、兴奋、沉思、激动、热爱的书籍，都是孩子生命中的一件大事，是成长的一次小小拔节。

只有在不间断的过程中，他会渐渐知道喜欢读什么，不喜欢读什么。而最重要的一点是，他将逐渐意识到：我不能不读。他将从爱看、乱看、好看就读，到慢慢建立起自己择书、看书的标准。他挑选书籍的聘为会越来越高。他像经验丰富的勘探队员，可以从地址高低与走向、动植物繁衍情况判断地下水的有无，而不再是盲目乱刨一气了。

孩子们有他们自己的鉴赏力

在孩子小的时候，父母在阅读上要注意的是不要强加，不要功利化，败坏孩子对书籍的胃口；父母要做的是提供选择的机会，创造温馨愉悦的阅读环境。

而面对正在长大的孩子，我们反而要在阅读上加强引领的力量，要更多地跟她们谈论书籍，把严肃的作品推荐给他们。

一个孩子找到自己钟爱的书籍，本身便是很喜悦很有成就感的事情，这将大大鼓励一个孩子独立发现的勇气和兴趣。不盲从潮流、不迷信权威，始终保持清醒意识和独立姿态，这种品质是多么难能可贵，这可贵的品质注定会从读书这件事延伸到他人生的各个层面。

我自身难以忘怀的一次经历是跟女儿闲谈中获得的。女儿说，上小学时对课本中的一首小诗“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地变小了”，其含义一直不能理解。

我挺吃惊：“不会吧？这首诗的含义很简单啊，不就是说一个人若骄傲自大，以为沉浸在自己的世界中，沿街就会变得狭小吗？它的寓意指向是很明确的。”

女儿却说：“可是我一直很迷惑。它让我想起一个糟糕的天气，下着雨，甚至是雪，很冷，这朵花孤零零地待在一堵颓墙边，一定是一堵颓墙，人迹罕至的……它那么孤单，如果能喜欢自己一定比不喜欢好……再说啦，它周围也没别的花，它找谁去交流呢？”

想了想她又接着说：“我还有第二个迷惑，大的天地就一定比小的天地好吗？比如说，小孩子的天地比大人的小，可是大人的天地就一定比小孩子的天地好吗？我觉得不见得呢……”

我无法形容内心受到的震动。我最初的吃惊是包含着这样的潜台词的：你的理解力真这么差吗？这么简单的东西都对付不了吗？——我是多么愚蠢和自负啊，一个早已被二十余年的教育洗过脑的人，面对事物的第一个反应是拿出标准答案来换取分数。这是一种“考试人格”，除了标准答案无暇他顾，并且为自己能够顺应这种要求而沾沾自喜。

而这个孩子却能设身处地，化身为墙角的一朵野花，她理解这多野花就像理解她自己。她放弃了作者的价值判断。一朵花不妨孤芳自赏，就像一个人需要对自己有欣悦接纳，如果一点自赏都没有，那么剩下的只有绝望了。“它那么孤单，如果能喜欢自己一定比不喜欢好”……她去感受，而不是去裁决。人类的悲悯之心原来天生地就潜藏在孩子心中，她的善良普及万物，她与万物同心。

而焦虑中的成年人能理解这些细腻的心思吗？设想一下，她依然在读小学，试卷上有一道阅读理解题：“墙角的花，当你孤芳自赏是，天地变小了，这首诗传达了怎样的哲理？”这个为花朵抱屈的孩子一定智能得一个很低的分数，而我这个妈妈也许会暴跳一番，责备她这么简单的东西都理解不了……

上帝，原谅我吧，我在自己孩子身上犯过多少错误！

参考文章：《慢慢教，养出好小孩》章红 著

编辑整理：笨笨鸟

笨笨鸟已入驻微信公众平台、今日头条、搜狐公众平台、企鹅媒体平台

点击蓝色字体，浏览热点文章

• 她，中年丧夫，却成为历史上第一个独得两项诺贝尔奖的人，她的女儿女婿，也获得了诺贝尔奖

• 别纠结了，穷养、富养都能养出好孩子来！

• 宽容大度的孩子就是讨人喜欢

• 人之初、性本善，别让冷酷沾染孩子的童心

• 当孩子问你“妈妈怎么啦？”你是怎么回答的？

• 孩子突然说“世界很大，我想去看看”父母该怎么回答？