怎么才能让孩子记住字，一年级学生读《姓氏歌》记姓有方法

#家长百问百答#一年级识字2，《姓氏歌》是一篇与学生的生活息息相关的内容。

运用儿歌的形式，将常用姓氏写出来，问答中，学生知道怎么自我介绍。

在介绍他人的语句中，学生懂得了中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，适合低年级学生背诵。

学生学习时可以按下面的思路去引导。

首先，各种方式朗读，引导学生读准生字词的读音。

这首儿歌用一问一答的方式节奏轻快，有合有分，读起来非常有音乐的美，学生喜欢朗读。

老师先范读，然后让学生自由拼读。

指导学生朗读的过程中，将难点字拼音写出来，重点拼读。

将生字和难字都读正确了，根据文中不同的句子，采取不同的朗读方式。

可以同桌之间互相问答读；老师问，学生答；学生问，老师答；还可以让学生拍着手读一读，增加儿歌的韵律感。

对张，赵，周，要提醒学生注意是翘舌音。孙是平舌音。

二，在熟练朗读的基础上，让学生找出文中出现的姓氏。

多媒体展示这些姓氏的字，让学生想一想自己的同学，有没有这些姓氏的？

学生交流介绍的过程中，加深了对姓氏的认识和了解。

启发学生联系生活，想一想，你还知道哪些姓氏？比如家里父母的姓，爷爷奶奶的姓，亲朋好友的姓。

对于复姓可以回忆我们学过的故事，司马光，诸葛亮，电视当中的人物姓氏，欧阳修……

三，学习介绍姓氏的方法。

儿歌中是运用了熟字组成介绍法，如：木子李，弓长张，古月胡。

还运用了偏旁介绍法，如：双人徐，言午许。

学生熟读之后，模仿这两种方法，介绍自己的姓氏。

比如有姓陈的同学，可以说耳东陈；姓龚的同学，可以说龙共龚。姓冯的同学，可以说二马冯。

姓杨的同学，可以说自己是木旁杨；姓宋的同学，说自己是宝头宋。

接着，提高运用实践的难度，让学生用适当的方法介绍同学的姓。

学生在实践的操作当中，学习并巩固了介绍姓氏的方法，多认识字，还能记住了字的写法。

拓展一种记姓氏的方法，就是用组词法，比如说：

你姓什么，我姓钱，什么钱？金钱的钱。哪一种方法方便学生记忆，就用哪种方法。

四，指导学生写好生字。

“姓”是左右结构，左窄右宽，女旁比较难写正。注意左右穿插。

“国”是全包围结构，方框要写得方正，上下宽度要相等。

最后，当然要检查学生的儿歌背诵，积累识字方法。