高二上学期语文必背古诗词，浅谈高中语文背诵教学

我是一名高中语文教师，可我总感觉不到自己教的学生是高中生。首先这帮学生畏惧写作，每次布置作文训练的时候，教室里准会爆出“啊！又要写作文……不要啊！”其次学生作文水平很低，每次作文讲评时，想挑一两篇好的范文，可千挑万选，就是挑不出像样的文章；每个星期我要求学生写周记，可学生交上来的周记要么记得是流水账，要么随便在网上或课本抄一两段文字来应付，要么写上“这个星期过得很无聊，什么事情也没发生，希望老师见谅”；每次语文科组提到要学生参加“中学生同题作文比赛”，“圣陶杯作文大赛”……都让我犯愁。如何提高学生的写作水平，这问题一直困扰着我，思前想后，总结出：狠抓背诵才是硬道理。

我们在读书时代经常听到“学习不能死记硬背”，这是不是提倡不要背诵呢，当然不是，只是要求我们背诵要在理解的前提下进行。俗语说“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”，同样“熟读文章三百篇，不会作文也会编”。由此看来，要提高写作水平，让我们的语言不会成为“无本之木，无源之水”，背诵是必须的。

那么如何抓高中生的背诵呢？在此我站在语文教师的立场，根据两年来的教学经历浅谈一下，希望同行们多多指正。

一、明确背什么

曾经在一个我教的班上做过调查，“请问班上想把语文给学好的同学举手我看看”，班上绝大部分同学都高高举起他们的手以表意愿。但我问他们准备怎么学好语文呢，全部同学沉默了。我说“要学好语文，必须要练背功，背诵是语文学习的重要、高效途径，你们愿意用功背书吗”，学生的回答是“非常愿意”。但问他们背什么，他们摸着头脑，无从回答。作为语文老师，我觉得应该明确高中生背诵以下内容。

首先，背高考考纲要求的“古诗文背诵篇目”。根据最新的高考考纲要求，每个学期的开学第一节语文课我都会告诉学生，该学期该册书的背诵任务。我会让同学们事先规划好自己的学习时间，安排好自己的背诵任务，写好背诵计划。这计划要详细到哪一周要完成哪一篇课文的背诵任务，每周安排哪一天的哪一个时间段来背诵，此外，背诵任务如果没完成将怎样惩罚自己，都要一一详细列入计划。

其次，背名篇名段、名言佳句。每个学期我会规定学生阅读书目，这些书目包括古典巨作，还有中国现当代名家名作。我会要求学生在阅读的时候学会摘抄，做读书笔记，然后对自己整理的这些资料加以背诵。当然背诵的材料也来自同学们的课外读物，像《读者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》、《智慧背囊》等，要求学生每个星期至少阅读一本杂志，摘录里面的名言佳句，然后加以背诵。此外，我也会统一印发一些背诵的材料给班上的同学。

二、把握如何抓

（一）充分利用早读、晚读课背书。我们说早晨和傍晚是记忆力最旺盛的时段，这时段就该用在朗读背诵上。但是我们知道，朗读如果缺乏目的性，人就会发困，就会没效率。所以每天语文早读或晚读前，我都会把朗读任务交代给同学们，同时吩咐语文课代表，叫她有针对地引导同学们朗读，背诵。朗读的时候要求每个学生笔不离手，该划的划一下，改写的写一下，更重要的是要求学生朗读声音要大，感情要投入。朗读到一定的程度，会尝试着让同学们合上课本进行背诵。

（二）课前抽查背诵。通常我会在上一节语文课结束的时候告诉同学们，下一节课我会抽查哪篇文章或文段的背诵。课余时间，我会通过各种途径打听一下哪些同学已经背好了，哪些同学还没背好，哪些同学有认真背，哪些同学敷衍了事。上课前我就会先抽查两个已经能背的同学，以此给其他同学一点提醒（人家都能熟练地背出来了，为什么我背不出来了呢）！曾经看到过一个同学的周记这样写道“某某同学记忆力不怎么好，进入这个班的时候基础也比同学们差，但是在我们还不能熟练朗读《陈情表》的时候，他已经很流畅地在课堂上把整篇文章背出来了，同学们都向他投去赞许的目光。为什么我们做不到的事，他先做到了呢？原来他充分利用了课余时间，花了我们不愿花的时间，有用心去诵读。我也一定要努力，我也不能落后……”由此，我也坚定了自己的做法。然后我会抽查一个课下不认真背书的同学，当他说“不会背”的时候，我会来一句“加把劲啊，告诉大家你打算什么时候把这篇文章背好”直到他告诉我确切的时间，我就会让他坐下，以此也给其他偷懒的同学发出警醒。

（三）要求学生课余时间亲自到我这里来背诵过关。一开始，背诵检查的任务我分配给小组长，让他们监督检查背诵，让同学们背好了到小组长那里去过关，可是效果很不如意。要么监督不到位，要么学生不愿到小组长那背诵，拖了大半学期都没几个人背诵。我一抽查，绝大部分同学都背不出来。于是我选择了亲力亲为，我手头上有学生的花名册，我把一个学期要背诵的课文篇目及相关名篇名句一一列好表格，哪个学生什么时候背好哪篇文段就可以到我这里来过关，过关后我在相应的位置做上标志，同学们背诵情况一目了然。此外学生背诵的时候我叫他们带上课本，那篇文章哪个文段已背，我亲自署上“已背”二字，并且署上日期和我的名字。我发现，每次我签完名字，学生特开心，好像是领了奖章，有时偶尔忘了签字，学生还非得让我补上，说看到“已背”二字还有我的签名特有成就感，或许这是他们勤奋的见证吧。一个学期下来，感觉背诵成效很大，不过就是很耗老师的时间。

（四）举办诗文名言名句默写比赛。我们学校的语文科组每个学期都会举办“古诗文背诵默写比赛”，受此活动启示，我在我教的班级每隔一段时间也举办一次诗文名言名句默写比赛。首先我针对该段时间的背诵任务，自主命题，然后利用晚修可时间进行比赛，赛后评出一二三等奖，最后对获奖的同学大肆表扬，班级也拿出班费来给那些获奖的同学买奖品以资鼓励。此外，我还要求课代表制作光荣榜，将获奖同学名字公榜在教室。相信有上进心的同学都会争取榜上有名，相信同学们一定会你追我赶。

（五）表扬鼓励贯穿始终，偶尔也来点惩罚。对于积极背诵，肯下苦功夫的同学永远不要吝惜你的赞扬。就如前文所说，我会私下展开各种调查，看看那些同学平时有用功，在我的课堂上我会有意无意提到某某同学学习刻苦，课下背书用功等。每次批改周记和作文的时候我都会特别用心，把那些善于引用名言名句，把背诵过的语言运用到写作中去的同学及他的作品收集起来，等到我上写作课的时候就会把他们搬出来，“大讲特奖”。当然我是一个奖罚分明的人，对于我布置的学习任务要是没完成的话，我也会实行一定的惩罚。有一次，我布置学生背《琵琶行》要求他们一个星期内要到我那里过关，谁知到了周五，背诵过关的人寥寥无几，我就要求他们周末回去抄五遍。怎料到，周一一检查没几个同学把我布置的学习任务当回事，为了严明我的纪律，我来个全班留堂，中午全班同学在教室抄《琵琶行》，不得回宿舍午休。自此以后，学生再也不敢把我布置的学习任务当耳边风，所以我觉得适当的惩罚还是必要的。

以上就是我教学两年来对背诵这一教学板块的心得，希望老师们多多提出意见，以便我不断完善自己和完善教学。