最有效的背书方法，背诵单词没那么难-识词如识人

认识一个单词就像交友一样，一定是经历了形同陌路—— 似曾相识—— 一见如故 —— 刻骨铭心的过程；记忆一个单词就像熟悉一个人，一定要了解这个人从哪里来（词源义），他的喜（近义词）恶（反义词）以及家里都有哪些亲戚（同族词，即该词汇的变形词），他的社交圈如何，和谁搭档（固定搭配），以及他在不同场合下的表现，即为人处世，性格特点（词汇在不同语境下多种词义）。

匹配英文单词和汉语意思就像匹配人名和长相一样，因此记忆单词的方法和认识一个人一样。

维词（维克多英语《新高中英语词汇》）通过词汇释义的6个维度，激发了学生的英语学习兴趣，培养了学生的英语思维习惯。

本文将结合这6个维度，以“如何与人熟识”为突破口，通过自己的教育实践和体会，浅谈自己对词汇教学的想法。

一、增加见面机会，反复背记单词。

正如你想了解一个人，一定要增加见面机会一样，单词也要频繁背记，可以先根据单元顺序记忆，再利用字母顺序记忆，再通过阅读、完形等习题，加深对词汇的理解和记忆。下面提供几个记忆方法供参考。

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自然拼读记忆：

英语是表音文字，会读就基本能写出单词，这也是自然拼读法火遍全网的原因。因此，背记单词的第一步是把单词读音发对发准。

在练习单词拼写的时候，我经常让学生听单词录音，迅速写单词，或者听单词录音，迅速写汉语释义，在锻炼学生应变能力的同时，强化学生对单词读音的感知和记忆。

很多学生拼写单词错误就是因为拼读不正确，比如这几个单词经常写错：economical（经济的，节约的），physical（身体上的），beneficial（有益处的），official（官方的、正式的、公务的、官员），后缀-cal和-cial 读音不一样，所以只有拼对才能写对。

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结合基本义体会衍生义

涉及一词多义和熟词生义，学生因为意思太多，记忆困难的时候，我们可以从单词或短语最基本的意思出发，从而记住衍生义。

比如pick up的意思很多，我们可以从基本义出发，pick up最基本的意思是“拿起，捡起”：

（1）捡起知识————学习。

Children pick up a language very quickly.

（2）捡起人————开车接某人。

I’ll pick you up at five.

（3）捡起乱堆放的东西————整理收拾。

All I seem to do is cook, wash and pick up after the kids.

（4）捡起聊天————继续（会议或谈话）。

Let’s pick up where we left off yesterday.

（5）捡起信号/声音/图像————接收（信号/声音/图像）

My phone can’t pick up the signal in the garage.

（6）捡起（捡东西是好事）————（贸易、经济、身体）好转。

Sales have picked up 14% this year.

（7） 拿起（摊位卖的东西）————（碰巧/廉价地）买到（口语）。

I often pick up some milk on my way home.

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结合搭配背记

比如记忆raise，我们不再死记硬背raise的汉语意思，而是直接背记搭配，并体会raise的用法。

raise the flag升旗；

raise money筹钱；

raise cattle养牛；

raise your hand举手；

raise your voice提高嗓门。

另外了解到古罗马人通过raise（举起）婴儿的动作表示愿意raise（养育）它，可以帮助我们更好地理解和记忆这个单词。

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导图发散背记

看到一个词如何能想到一串词、能构架出这个词的所有考点？这就要求教师因材施教，根据学情，完整展现出一个词的语言点和考点，让学生背记，并反复说、反复默写。

以benefit为例，如果学生能够说出一个词的完整知识体系，那么才算基本掌握了这个词，在他的大脑中构建了完整的知识体系，而非见到benefit后面有横线就填from，而benefit前面有横线却不知道填什么。

平时无论是阅读、完形的词汇，还是课本词汇都要学会发散记忆，比如：

定制的 personalized=customized=tailored；

解决 work out/deal with/cope with/solve/tackle/settle/ resolve。

完形填空有原词、近义词、反义词复现，阅读理解文中和题干或选项同义异构，七选五也考查原词、近义词、反义词复现，因此，从命题角度也要求我们必须重视近义词、反义词积累，重视知识体系的构建。

二、特定情境记忆，加深理解词汇

众里寻他千百度，在灯火阑珊处的那人，辛弃疾记得；那年杏花微雨，谎称是果郡王的皇上，甄嬛记得；来到新班，你最先记住的名字可能就是你们班比较突出的同学，或许他有过人之处，亦或许他回答问题惹得大家开怀大笑。

记单词也是如此，需要融合语境记忆，否则单词就变成无本之源，失去了它的价值和生机。

1

连词成句，语境记词汇

让学生在句子中理解记忆词汇，句子来自高考真题，也可以是经典名句等。

例1：other than (B1U2)，学生总记不住用法，因而我让学生背了高考听力中的一句话：The lawyer seldom wears anything other than a suit whatever the season.

例2：more than (B1U2)，背歌词：I love you more than I can say. 爱在心头口难开。

例3：present，背记：The present President present at the meeting presented us with presents.

例4：landslide (B1U4)，背记：Biden didn’t win a landslide victory.

2

深挖教材，语篇熟读成诵

以人教版2019高中英语必修一为例，每单元开篇的名言、Listening and Speaking中的谚语以及Reading and Thinking和Reading for Writing部分的课文，我都要求学生全文背记。尤其是一些包含重点句型的好句子，要求学生熟记、仿写，加深对词汇的理解和记忆。

例1：You’ll never see me without a book or a pen.（B1WU——Reading for Writing）

双重否定表示肯定，以此来表示“我经常手不释卷”，起到强调作用。

仿写描述乐观：I am an positive person who studies hard, so you will never see me without a smiling face.

例2：(B1U1——Reading for Writing) 课文是一份建议信，里面有很多经典句型和短语。

Dear Worried Friend,

You wrote that you are very worried about your friend, Chen Lei. I understand quite well that you are anxious and feel terrible. You think that your friend plays computer games too often and spends too much time online.

I recommend that you talk to your friend about his behaviour. It is not unusual for teenagers of your generation to be attracted to computer games and the online world. But...I think you should encourage your friend to try new hobbies. Why not discuss the problem together? I am sure he will listen to you, since you are his good friend.

All the best.

高一第一次月考（联考）也是考查建议信。李华和朋友因为一件小事吵架了，他感到非常后悔，特别想修复友谊。你作为李华的朋友，给他写一封建议信。

Dear Lihua,

I’m sorry to know that your best friend and you broke up because of a small thing, which you deeply regret.

I understand quite well that you are upset and want to make it up.

I recommend that you take the first step actively. It is not unusual for teenagers of our age to have disagreements. But don’t let them destroy your relationship. So I think you should be the first to reach out the hand of friendship and break the ice. I am sure he will be more than glad to accept you from the bottom of his heart.

All the best.

这篇范文中的很多词块和句式都是仿写课文中的词块和句式，因而要记住词汇就把它放在语境中，赋予它意义和灵魂。

三、创造语境记忆，灵活运用词汇

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活用词汇写作文

每学完一些单词（可以是一个单元的单词或者一节课所学的单词等），让学生写主题作文（教师为学生确定话题，比如梦想、我最钦佩的人等）、无主题作文（教师不确定主题，学生可以进行free writing）、续写课文、写课文summary，体裁可以是诗歌，可以是抒情散文，可以是议论文，文体不限，从而激发学生学中用，用中学的能力。

2

开发现有资源

每次做完试题或考卷，可以对试题进行二次开发。比如，高一新生对语法填空题型比较陌生，导致每次语法填空题的正确率不高。

因此，我便将每次训练的阅读、完形进行整理并改编成语法填空题，经过调研学生和成果反馈，学生认为这种方式能让他们更加关注一些知识点，并加深对文章的理解。

四、加大背记检测，强化词汇落实

俗话说：千条万条，不落实就是白条。背了就要有检测，没有检测的背记，学生不知道自己哪里会哪里不会，没有检测的背记就是无效努力后的自我安慰。

检测词汇记忆的方法：

学生自测：

可以通过英汉互译、做题巩固、同桌互考、软件（小程序）检测等。费曼学习法在记忆单词的时候可以得到很好的运用，简言之，将所学知识讲给别人听，记忆效果最好。

因此，学生可以通过给别人讲题、回答别人不认识的生词、翻译句子等方式查漏补缺，实现互助与检测的共赢。

教师检测:

可以通过反复听写、课上抽查、课下过关，针对试卷中存在的生词和短语可以让学生翻译，从而加深对词汇的理解和记忆。还可以组织你说我猜、击鼓传花、单词拼写大赛等活动。

针对学生出现的单词盲区和常拼写错误的单词：

一是反复提示、反复强调、反复背记；

二是为学生建立错题库，以练习题的形式进行错题再现，从而加深学生对词汇的印象和理解。

背记如春起之苗，不见其增，而日有其所长；不背如磨刀之石，不见其损，而日有其所亏。

背记单词短语、美文美篇并非挟泰山以超北海，而是如同为长者折枝一样简单，就看我们是否为之付出努力，是否愿意坚持不懈，是否愿意越挫越勇，是否愿意相信背诵改变未来？

Actions speak louder than words.

行胜于言。