高三必背课文,比蜀道更难的,是背《蜀道难》 这几篇课文,看到就觉得胆寒

极简大道 极简大道 2023-03-20 古诗词记忆 阅读: 438
摘要: 文|诚言呈语本文原创,版权归作者所有,欢迎转发分享。在回忆自己的学生时代时,什么是最令你抓狂的梦魇?主课老师:“你们体育老师这节课有事”。班主任:“明天叫你家长来一趟”。任意老师:“既然这两天天气这么好,那咱们明天就考个试”。年级主任:“我简单说两句”。…

文|诚言呈语

本文原创,版权归作者所有,欢迎转发分享。


在回忆自己的学生时代时,什么是最令你抓狂的梦魇?

主课老师:“你们体育老师这节课有事”。

班主任:“明天叫你家长来一趟”。

任意老师:“既然这两天天气这么好,那咱们明天就考个试”。

年级主任:“我简单说两句”。


其实,这类事情只要习惯了也就看开了。

但是有一种恐惧,却是历久不变、日益加深的,那就是“背课文”!

如果老师让背的都是故事性的白话文,兴许努努力还能背得下来。

但是绝大多数情况下,老师要求背诵的都是文!言!文!

为了背文言文,我还特地练习过什么“理解记忆法”、“快速诵读法”、“提纲擎领法”…

但是到头来,我所掌握的主要能力也只有一种——“木有办法”。


回头想想,至今都觉得后背发凉。

如果只是因为古文晦涩难懂,那倒也能忍,好歹学会了就能一通百通。

但是你很快就会发现,每篇要背诵的文言文难点都各不相同。好不容易背下了一篇,到第二篇时依然会是满脸大写的懵,毫无规律可循。

也可能是忆苦思甜,也可能纯粹就是闲的。我大致地拢了拢那些学生时代虐过我们千百遍的文言文,感觉最难背的,大概是以下这些。


  • 字,认不得——屈原《离骚》

余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。

我要不说名字,谁还能记得这是屈原最负盛名的大作《离骚》?

先不说能不能理解文章的意思,我就问这个“鞿羁”该怎么读,怎么写…

通篇下来,这认不得的字也是在太多了吧!


  • 少背一句都不行——王勃《滕王阁序》

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是人尽皆知的经典。容易读、容易写,也容易理解。

但是背过《滕王阁序》的人都知道,除了这一句,全文还有759个字!

而且处处是考点,通篇是大“坑”。少背一句都不行。

等你好不容易背下来了之后,还会得知一个更让人崩溃的事情:

这篇接近800字的“序”,实际上是为了一首40个字的诗而写的。

序比正文都长,这还有天理吗!


  • 篇幅长——诸葛亮《出师表》

虽然诸葛亮是我最喜欢的历史人物之一,但是你这出师表写得也太长了吧,这可怎么背啊。

单单是长也就算了,字还容易读错。

也不知道古人的名字都怎么起的,我想问问《出师表》里的郭攸之、费祎,有多少人读错过。

如果不是后来鞠婧祎火了,我可能到现在还把人家当“费wěi”念着呢。


  • 通假字多——宋濂《送东阳马生序》

背了那么多篇文言文,我隐约觉得自己掌握了规律,读懂了古文。

但是,一篇《送东阳马生序》就把我从幻想中拉了回来。

这篇文章难就难在通假字实在是太多了,而且还都是不太常见的字,根本就找不到什么规律。

除了死记硬背,你根本找不到第二种办法。


  • 越背越难背——韩愈《师说》

《师说》的开头就是“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?”。

这几句话,小学生基本都知道,所以等于少背了三句。当初也正是因为这三句话,极大地激发了我背诵全文的勇气。

但是从第四句开始,我就发现我可能想多了。

往后的每一句话,每一个字感觉都不认识,更别说理解了。到现在我都没想起来,当初我是不是真的背诵过这篇课文。


  • 比喻多——李白《蜀道难》

《蜀道难》全文也就300多字,从篇幅上来说,绝对是“良心”之作。

但是你能不能把那些象声词都去掉啊!

上来就是“噫吁嚱!危乎高哉!”我又不是本地人,哪能理解得了你这要表达的是什么心情!

而且,这篇文章的比喻特别的多,而且和我能想象到的参照物完全不同。真不知道当年是怎么给背下来的。

蜀道确实难,但比蜀道更难的,可能是全文背诵《蜀道难》。


文言文背多了,会不会有什么“后遗症”?

当然是有的,不信你看下面这几句。

有朋自远方来,虽远必诛。

飞流直下三千尺,不及汪伦送我情。

笑问客从何处来,牧童遥指杏花村。

是不是一点违和感都没有,而且还觉得很押韵?

反正我刚开始是没看出什么毛病来。



学生时代,我根本就不知道背诵文言文有什么用。

但是正如教育部教材局局长郑富芝亦说的那样。

“通过加强中华优秀传统文化的教育,通过我们的教材,让广大青少年从小就打好‘中国底色’,要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”

这确实是有道理的。

所谓的“背诵全文”,其实只是一种手段。主要目的是为了通过熟读和背诵,让孩子逐渐被每一个字的文化内涵所感染。

《离骚》的悲壮、《滕王阁序》的壮美、《送东阳马生序》的励志、《师说》的伦理…

这些文言文的文学艺术之美,其实并不仅仅停留在文化的造诣上。它会让中华文化骨子里的精髓,一点点地在人的脑海中呈现、积累和沉淀,这是学生接触和传承传统文化的基础。

今后,统编版的语文教材会进一步增加古诗词的内容。但是别怕,请有感情地朗读并背诵全文!


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