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原来掌握了这个方法背诵小学的课文竟然这么简单，几分钟轻松搞定一篇课文。

记得我小时候需要背诵的课文比较少，印象中需要背诵最多的便是古诗，而就是那么有限的几首古诗每次都要花费一个早读的时间都背不熟一首。

惊叹现在的孩子都有着惊人的记忆力，一首古诗的背诵基本朗读或者聆听三遍就差不多了，但二年级的课文似乎开始就不是那么容易了。

由于上周孩子发热不舒服就没有对他严格按照老师的要求完成任务，这周面对一次默写两篇课文的要求，孩子竟然举着课本向我反抗，都还不会背怎么默写？

我很是惊讶他这样的抱怨，记忆力于他不是很轻松的一件事吗？我的疑问被他反击了回去：二年级的课文明显比一年级长了很多，一次背两篇怎么可能？

抱怨归抱怨，孩子还是拿起了课本，甚至利用上厕所的时间还在背诵。

出于好奇我偷偷听他背诵，他竟然使用重复读一句，然后再从开头背下去，这似乎和我们小时候的方法差不多，他什么时候失去了曾经惊人的记忆力的？

一会孩子出来闷闷不乐向我再次宣战：这根本背不会，等背会再默写都到明天早上了。

我突然想起来前几天看过的一个小故事讲给孩子听：实验就是针对“我不会”。

实验者使用一条狗做试验，放在一个四周围起来的空间里，将其中一边的高度调到一米。然后电击小狗，小狗遭遇触电会从一米高的矮墙那边跳出去。

然后不停地提高矮墙高度，直到小狗跳不出去。刚开始尽管跳不出去但每次小狗触电还是会努力跳，十几次失败后，小狗只是躲在角落痛苦的等待着这个过程，再没有跳起来过，哪怕是一次。

后来工作人员将高度又降到了开始的一米，小狗面对这次的电击会怎么样？

孩子兴奋的说：“他还是不会跳，他认为自己跳不过去。”

“那么你的背不会和这个小狗狗的跳不过去有什么区别呢？”

“可是为什么小狗狗会放弃呢？”

“因为你把课文看的太难了，实际并没有那么难。你的不会让你放弃了，夸大了事实。最后就像可怜的小狗狗了，认为自己跳不过去。”

孩子似懂非懂得点点头，默默把书递给了我。

我看他课本《场景歌》备注的笔记：海景图、乡村图、公园图、校园图，于是我提示孩子根据这四幅图加上课文中提到了景物在脑子里迅速绘四张图，根据图背诵应该就不会忘记了。

结果分析一次之后不到五分钟时间不仅会背，而且很熟练。

轮到《树之歌》时，首先给它简单分析一下每棵树的特征，然后前三个记住很容易，接着是四季长青，然后一对喜南北方的树，最后一个“活化石”加当下满街香的金桂。

又是不到五分钟熟练背诵，我开始越来越觉得方法简直太重要了。

为什么我尽管知道方法的重要，就是找不到具体方法呢？要是我小时候有人告诉我这样的方法我肯定就不会学得那么吃力了。

还好现在能慢慢领悟到一些学习方法和曾经走过的弯路，慢慢体会出生活中所经历的人和事，不再浮躁，做更好的自己、更好的榜样！