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怎么记单词？

这是个很好的问题，因为疫情孩子在家有更多的时间，而单词学习又需要一个集中的训练，所以用对了方法，真的能让孩子的单词量翻倍！这也是为什么，很多美国老师会给学生布置单词作业。比如，有这样的“视觉词练习”，每天一页，小朋友要把视觉词读出来，涂颜色，描出来，然后写出来。通过不同的方式，目的其实一样：都是背单词！

（文末附模板下载方式）

还有这样的“视觉词菜单Sight Words Menu”，让学生完成单词游戏的挑战。菜单上的活动有：写出单词、用字母拼出单词，彩虹单词，金字塔单词单词等等。

无论哪种方法，都万变不离其宗，希望小朋友在寒假能够积累词汇量。这一点，老师深有体会，每次放假一回来，放假前学的东西好像都被孩子抛在了脑后，美国教育专家对此有个说法，叫做“头脑空窗”， Brain Drain。所以，为了在假期保持孩子头脑的活力，每天来背几个单词，特别重要。可是，从哪些单词背起呢？我们先来看看单词的种类：

单词的种类

美国小学把单词分成两类，一类是可以靠拼读规律拼出的单词，比如pot, snail; 还有一种是不能靠拼读规律拼出的，比如they, was, 这些单词就叫做视觉词，换句话说，“视觉词”就是那些要求小朋友们看一眼，就知道怎么读的单词。

还有一些单词，虽然符合拼读规律，但是因为它们在儿童读物中出现的频率很高(75%)，也被归在了视觉词的范畴，像是：Ran, Look, Him等等。比如，在下面这个很有名的Dr. Seuss的故事中，这一页就有很多的Sight Words: put, me, down, the, said, this, all, fall。也就是说，当孩子有了一定的视觉词基础后，就可以开始简单地阅读啦。

美国小学每周进行的“单词测验”考察的就是视觉词，也就是说美国老师让学生们背诵的单词是视觉词。美国的Teach Stix网站对视觉词教学就有这样的总结：

“在美国小学课堂，对于阅读启蒙阶段的孩子，视觉词的识别和记忆是第一位的”

美国儿童读写专家Timothy Shanahan对于美国学生每个年龄要掌握的视觉词数量，有这样的建议：孩子在幼儿园结束时，要掌握基本的20个视觉词，等到1年级结束时，要熟练掌握100个视觉词，之后每年级增加100个。

视觉词有哪些？

那么从哪里可以找到Sight Words的单词表呢？美国教育专家编撰了不同版本的Sight Words单词表。其中以Edward Dolch博士的Dolch Word List和最为有名, 他总结了220个孩子在阅读启蒙阶段要掌握的视觉词。

这个List有按照年级来排列的：

也有按照在初级读物中出现的频率来排列的：

最初的Dolch视觉词单中并没有名词，后来Dolch博士又补充了一个名词的词单，让整个Dolch Word List更完整：

（文末附Dolch Word List下载方式）

怎样记忆视觉词呢？

有什么行之有效的方法来学习视觉词呢？利用这个寒假，用对了方法，可以让孩子的单词量翻倍！

01

让孩子沉浸在单词环境中

单词记忆没有捷径，唯独每天看，沉浸其中。所以美国老师的教室里总有一面墙，是留给视觉词的，我们叫它: Sight Words Wall 视觉词墙

（文末附Sight Words Wall模板方式）

如果您的家里没有一面这么大的墙，我们可以改变一下，把视觉词写在圆形的纸上，然后做一只可爱的毛毛虫。有家长跟老师说，这个方法特别有效，因为孩子每天睡觉前，都会把单词读一遍才肯去睡觉。小朋友最大的心愿就是让毛毛虫越来越长，不知不觉中，小朋友就已经记住好多个单词了!

02

单词小游戏

回忆自己小时候背单词， 一个单词抄五遍，抄十遍，那过程着实一个痛苦！美国孩子似乎就幸运多了，他们上课从来不用抄单词，而是通过小游戏，来学单词。曾在之前的高频词学习文章中为大家介绍过一些游戏，今天带来的这些是我觉得很有创意，而且方便在家拿起来就做的：

1. 单词找一找

小朋友每找到一个视觉词，就把它放在相应的圆圈上。这里用到的小圆球叫做pom pom，是美国老师上课常用的教具。如果家里没有，也可以用小棋子来代替。

（文末附模板下载方式）

2. 单词拼一拼

用各种家里可以找到的小玩意（圆片、筛子、小盖子等等），把单词按照字母一个个拼出来。这里有个小技巧，我会告诉学生按照字母书写的方向来拼写，比如字母d, 一定要先拼出一个左边的半圆，然后再自上而下做一条竖线。这样，小朋友在学习Sight Words的同时，也在不断强化字母的书写。

3. 单词拼图：

这个游戏准备起来十分方便，拿出家里的拼图，在拼图卡片背面写上要背的视觉词，在拼图棋盘的相应位置也写上。小朋友每找到一张拼图，要读出上面的视觉词，才可以拼起来。

4. IPAD键盘记单词：

美国小朋友们从幼儿园开始就有电脑课了，他们要学着熟悉26个字母在键盘上的位置。这个视觉词IPAD的小游戏一举多得，小朋友既能练习单词的拼写，也能熟悉键盘，为以后熟练打字做准备！

03

最自然的单词记忆方式

要说美国老师这么煞费苦心，变着花样地设计单词游戏，全因为背单词是个“苦差事”呀！可是，如果把单词放在语境中，一切就变得不一样了，因为孩子不再是为了背单词而背单词，单词记忆也更自然。

这让我想起了班里的一个小朋友Lisa，她在一年级的时候，就可以读像《Judy Moody》这种三年级水平的初级章节书了，这全归功于她庞大的词汇量。原来Lisa从小就爱看书，从中积累了不少词汇，词汇量越大她就越爱看书，以此形成了一个良性循环。

当然，不是所有的孩子生下来就爱看书，尤其是看着通篇不认识的单词，怎样才能提起阅读的兴趣呢？冰冻三尺，非一日之寒，我们就从最基本的高频词读本开始吧。

这个读本由美国的一位妈妈制作，她针对26个视觉词各做了一本小书，打印出来，装订起来，每天晚上和孩子读一读。等孩子可以独立阅读这26本小书的时候，他就学算是成功开启阅读之路啦！

（文末附模板下载方式）

通过阅读，积累的不仅仅是视觉词，还有那些符合自然拼读规律的单词，美国老师叫它们Decodable Words。还记得文章一开始提到的， 美国老师让学生背诵的通常是视觉词，那些符合自然拼读规律decodable words，就需要通过平时的阅读来积累了。同样的道理，见的多了，孩子自然就记住了。至于为什么老师没有让学生背，是因为这些单词符合发音规律(如net, pot, snail)，孩子在阅读时可以自己读出。归根结底，背单词不是目的，而是为了能阅读。

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