1.以学为中心来组织教学。有效教学的一个最基本的理念:不是我去教,教给学生知识,而是带领学生学,教学生怎么去获取知识,运用知识解决问题,老师的作用是指导、引领。所以,进课堂,我的思路就是:我布置任务,同学们去学,不懂的地方,再讨论、分析、教师点评纠错总结等。
2.把握讲和练的关系。坚持“先练后讲,先学后讲,先想后讲,先读后讲”,这一条已经成为有效教学的重要法则。学生没有思考的题目,不要讲。课堂上要让学生不睡觉,最好的办法就是教师少讲,学生多思。提问、练习、讨论都是办法,老师不讲了,换一种形式,学生就有事做了,就不睡了。讲课要把握好几个点:规律类的要讲清楚,练到位。容易混淆的内容,通过练习、讲解搞清楚。新旧知识讲联系,用好正迁移效应。老师讲思路,具体过程让学生去写,不要包办。练习方面,要强化重点、考点,以模拟卷为模板,加大中考重点题型、重点知识点的练习力度。多做模拟卷中的前85%的部分,重点训练基础题、中档题。知识学不完,优等生能拿到卷面成绩的90%就非常好了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位。
3.摆正教与学的关系。课堂上,教师习惯唱主角,情不自禁地热衷于讲,不讲不放心,少讲不踏实,生怕没讲清讲透。其结果必然造成学生在被动状态下复习,缺少消化、记忆的时间和空间。知识、技能一定要经过学生的主动学习、自主构建,才能真正成为学生头脑中的自己的东西。记忆是学习之母,思考是学习的灵魂。所以,每一节课,一定要留下15到20分钟给学生练习、巩固或者背诵、默写,要千方百计,要舍得放开手脚,调动学生的学,让学生在自主中取得课堂的高效率。真正的知识来自内心理解,而不是得益于别人的传授,所以,提问后要让学生思考一段时间,小结后要让学生记忆或理解一段时间,就给学生两分钟时间整理,不要急于推进。
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