课文最后的 “背诵全文”是学生时代的噩梦！

但是背诵古文和诗词的确是快速提高孩子文学素养和文化底蕴的有效方法。

对不少孩子来说，背诵课文一直是个难题。其实，背诵也要讲究方法，好的背诵方法，能够让课文刻在你的骨子里，至今我还能全文背诵木兰辞。只有根据课文，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。

为什么背诵课文难呢？

首先是孩子还不懂背诵古诗词的重要意义。就像前面所说，通过背诵古诗词来加强自身的文学素养和文化底蕴，这个是孩子受用终身的事情，家长要多解释，并且可以根据自身情况在例子。

其次是古文晦涩难懂，读起来也诘屈聱牙，别说背诵了。通过古文翻译，体会文言文的魅力，是有效的方法，需要老师和家长耐心的饿给孩子讲解古文含义。

背诵十大技巧

抄诵法

俗话说好记性不如烂笔头。

课后背诵诗词或者古文的时候，不要着急朗读并背诵，先整体摘抄一遍，熟悉结构和段落，同时也能练习书写，一举两得。

通过抄写，加强诗词和古文的印象，小编学生时代就喜欢这样背诵，一遍抄写几遍就，然尝试默写，不会的地方看一眼加强印象，可以非常迅速的背诵下来。而且不会在考试中造成提笔忘字的尴尬哦！

情节法

记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语，掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易多了。

比如《木兰辞》，讲的是木兰替父从军，在织布时叹息，可汗征兵有父亲的名字，可是木兰却无长兄，愿意为父从军，然后就是买马、乔装等过程，最后讲木兰从军的经历等，“唧唧复唧唧，木兰当户织……”不绝于耳。

按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。

人物法

记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点（大自然的音乐家），当他翻动树叶时，树叶像歌手........；当微风拂过时，像呢喃细语.......；当狂风刮起时，像雄伟的乐曲.......

这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

如《走遍天下书为侣》第七段：

1. 首先“我”会思考什么？（思考故事中的人为什么这样做；作家为什么这样写？）

2. 然后“我”会怎样做？（续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。）

3. 最后“我”还要做什么？（关于作者的想象：怎样的人？怎样的生活经历....）

利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。

列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。

分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态；枫叶色彩形态；田野色彩形态；菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。

耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

间隔法

背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背；第二三天复习检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。

背诵课文中重点不是背，而是能在合适的时刻诵。在孩子写作时，文思泉涌;讲演时，妙语连珠;谈话时，才气横溢。这都归功于学生时代对于名人名言、优秀古诗词的背诵。

背诵，同时需要时常温习，保持阅读。