背诵点评，2022年深圳高三二模高分作文点评（二）七篇范文01

2022年深圳高三二模高分作文点评（二）

深圳市教科院葛福安 编 2022-05-03

目 录

四、写作（60 分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？

那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。”

你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。

要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

编号：08号 考生号：0303101120 得分：54.5

守自尊以自强不息，筑自谦以厚德载物

——班会上的发言稿

（标题对朱光潜的话进行提炼，句式整齐对称，回扣写作主题：今天，我们要做怎样的青年。即要做守自尊、筑自谦的青年。）

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！对于“今天，我们要做怎样的青年”这个主题，我有一些自己的看法。（发言稿格式，符合情境要求，话题切入自然。）朱光潜先生在《给青年的十二封信》中提出，自尊和自谦的合一，是青年自强不息的关键。因此，我认为，我辈青年应有守自尊而自强不息，筑自谦而厚德载物的觉悟，以照光祖国的二方山河。（开篇简单引材料，于发言情景中表明自己的观点，回应核心话题，观点清晰，表达简洁。“以照光祖国的二方山河”表述不妥，可改为：以光照祖国万里山河。）

将“自我”缩小，去领略“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的境界。（结合材料，引用《赤壁赋》的句子，引出分论点一：将“自我”缩小，做自谦的青年。）作为青年，我们虽为祖国的未来，却绝没有可以自高自大的成就。（“近代物理学之父”）牛顿都说他是站在巨人的肩膀之上，（著名文艺理论家、学者）王元化先生一生奉献，却做了世间的“盐”（“盐”字要加双引号，表示特殊含义），溶入人们的幸福之间而不流于行迹。我们一点小小的成绩与伟人们相比，如蝼蚁般渺小，又怎么谈得上自大的资本？而为何会有这种情况，还是因为我们的见识限制了我们的眼界，我们没有意识到自己的渺小，没有明白在“逝者如似（斯）”“盈虚者如彼”的时光中，我们需要努力的还有太多。（回应老师的第一个问题：分析部分青年自大的原因）因此，我们应将自己缩到无限小，去体会“水之积也不厚则（其）负大舟无力”的道理。普通的头颅不畏低下，低下意味的并非屈服（低下并非意味着屈服），而是自谦，只有自谦下来，才能厚德载物，才能厚积薄发。（本段先运用引用论证引出分论点，然后运用举例论证、对比论证的方法点明青年人不应自高自大，继而分析部分青年人自大的原因，最后得出青年人应该怎样做，说理具有逻辑性。使用“并非……而是”“只有……才”等句式强化说理效果。需要注意的是引用中的错别字、漏字的问题，尤其是课文背诵的篇目，一定要运用准确。牛顿和王元化的例子可以在人物前加入头衔，更加突显伟人的自谦。）

将“自我”放大，去理解“天行健，君子以自强不息”（的内涵）。（结合材料，引用《易经》的句子，引出分论点二：将“自我”放大，做自尊的青年。）“躺平”这一网络用语的流行虽是一时的口嗨，但若真的遇事就躺，放任自流，那么最终会被社会流放的就是曾经躺平的人。回看历史，先辈们是如何面对困境与苦难？铁屋呐喊，弃医从文，是鲁迅先生启迪昏昧的决定；抛弃家庭，奔走四方，是大钊先生于至暗时刻的作为。他们为我们立镜一面，呼喊十声，难道是为了看到如今时时躺平的青年做派？为何遇事便躺，根本原因是没有坚韧自强的精神，没有激昂的情感，没有一颗自尊的心。因此，我们应该将自己放大，剥开内心，看看我们内心深处人性的尊严和那还在燃烧的“火苗”，用尽全力将其变成熊熊巨火，迎难而上，永不言弃。（本段的说理逻辑与上段基本相同，议论段完整饱满。可见作者对作文结构有用心地思考和学习，并在考试中得以很好地运用。）语文阅刊(yuwenyuekan)

作为青年，我们处于时代之猎猎风口，我们更应用青春的敏锐去触摸时代的温度，带着深深的敬意去触摸时代的车轮（改成：以青春的力量去助推时代的车轮）。用自尊，用自谦来武装自己，来做到自强不息，做到厚德载物，这才是青年该有的面貌。（本段将自尊与自谦相结合，阐释“怎么做”。但结尾的分析较为简略，未能较好体现关系的思辨性。）

我的发言完毕，谢谢大家。（规范结尾，符合发言稿格式要求。）

【点评】

文章标题两句对举，匀称工整，文章结构清晰，观点明确。

具有较好的规范性，情境性。文章开头和结尾均符合发言稿的格式规范，话题切入自然，既有“我”的观点的阐述，也有“我们”的交流和倡议。

结构清晰，较好地回应了老师提出的两个问题。文章中心议论段论点鲜明，运用举例论证、对比论证、引用论证等方法否定错误做法，强有力的反问句增强了句子语势，引人思考。继而回答青年自大或躺平的原因（为什么），以及如何摆脱纠结、奋力前行（怎么做）。议论段饱满，具有说服力，值得借鉴学习。需要注意的是要结合材料，从朱光潜先生的话中寻找两个问题的答案。

本文不足之处体现在语言运用不够准确，存在病句和错字漏字的问题，为了形成对称效果有的句子略显生硬，文意不畅。结尾对自尊与自谦的关系分析较为简略，缺少自卑与自尊，自谦与自大关系的深层思考，思辨性略显不足。

（深圳第二外国语学校 李静）