疫情期间网课上了三个多月，一共学了11篇课文，4课识字。平均到每天，按三个月90天计算吧，每6天一课。我是要求课文全部会读会背的，因为一年级的课文大多是儿歌，短小精炼，朗朗上口。

但是今天一检查，气得我胃疼。居然还有孩子不能熟练朗读学过的课文，也不会背最简单的《姓氏歌》，我觉得自己都快疯了。

到办公室一交流，原来不只有我班里这样，其他班都有这样的孩子。

家长们知道读课文、背课文对孩子来说有多重要吗？

第一、部编教材的每一篇课文都是专家、学者们精心挑选出来，按照人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。

语文课程本来就是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。它的根本特点和实际价值最终就是体现在听说读写中。

这个听说读写中的“读”就是朗读，朗读是审美感知的桥梁，能激起审美感带来审美情感愉悦。朗读可以更加有效地把书面语言“内化”在大脑之中，逐渐建构完善一个处理语言的“格式塔”，从而增强学生对语言的判断能力。

第二、每个单元学完之后的单元测试，几乎都有一种题型，就是按照课文内容填空。

而就是这么一道客观题，只要孩子会背诵课文，能够把学过的生字写对，几乎就是送分题。

可实际情况却刚好相反，许多孩子会倒在这一题上。因为不会背诵，在填空的时候凭着感觉去蒙，蒙对了皆大欢喜。蒙错了，一空扣一分。看清楚了，不是一个字扣一分，而是一空，可能这一空会要求你写十个、八个字。

第三、语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使她们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思考、理解和记忆。

我班里许多成绩优秀的孩子，都注重朗读，每天会按要求读一读课文。这些孩子在学习的过程中，养成了读书的好习惯，一种良性循环。只有先把课文读书了，才能去感悟理解，进而加强记忆，最后把课文背出来。

上新课的时候，我一定会给孩子几分钟时间，让他们大声朗读课文。这时候你就会发现几十个孩子中，总有那么几个东张西望，不愿意读书，或者声音很小，结结巴巴。如果发现老师盯着他，再赶快用书把脸遮住。而这几个孩子，就是成绩不太好的。

而成绩好的孩子，往往用心朗读到忘我，当班里读书的声音渐渐低下去了，有的孩子还没有读完，正在声情并茂地读着最后一部分，压根没有发现其他人都读完了，老师同学们都在等着他。而我这种时候通常都不会打扰到他们，让他们把课文读完。

了解的背课文的重要性，我们再来说说用什么方法背课文，既能够迅速背出来，又能够记得牢。

第一、熟读成诵。

老舍曾经说过“熟读成诵”，如果我们能够把一篇文章读得滚瓜烂熟，再去背诵这篇文章，你会觉得不费吹灰之力。

所以我教学生们背书的时候，主要运用这种方法，要求他们先读书。每天早晨到校，我班里都会有半小时晨读，就是学过的所有课文，一篇接一篇朗读。由于每天至少读一遍课文，因此班里的孩子对许多没有要求会背的课文，也能够张嘴就来，这就是熟读成诵法。

而对于要求会背的课文，等到孩子能够熟练朗读，不添字少字的时候，再尝试去背诵，结果必定是非常有效的。而且像这种通过熟读记住的课文，对比死记硬背强行背诵出的课文，记忆的有效期会更长久。

第二、反复听读。

其实这个一个很好的方法，我就亲身实践过。有一年学校开展经典诵读比赛，

当时我辅导的学生们诵读的是一篇既长又拗口的诗文。里面出现了许多生僻字和词语。

我拿到稿子就觉得太难了，这得多久才能背出来。每天放学后，我都会陪着学生们练习。得先读书，才能去理解，训练诵读。而就在我陪着学生们练习，听着他们一遍遍朗读的时候，我发现自己渐渐也会背诵了。到后来，我并没有刻意去练习背诵，但我的确能够把这篇我曾经觉得难背的稿子背出来了。

后来，我在教学时，如果这篇课文是需要背诵的，那么我在课堂上会加大朗读时间和次数。例如，背诵古诗，我会尽量多请同学站起来朗读，其他同学认真听，其实在听的过程中，这些同学就已经在记忆了。

包括检查背诵的时候，我也会刻意先请背诵熟练的同学，站起来背诵给大家听，这都是在运用听读的方法，训练背诵。

那么家长可以和孩子游戏，你读我听，我读你听，多读多听，像这样来帮助孩子记忆。

第三、关键词连接。

这种背书方法目前在学校比较流行。当你需要快速背诵一篇课文，可以先

把这篇课文的脉络理清楚，找出每个节点的关键词。可以是课文中出现的人物或者地点，或者情节变化的关键部分词语。通过对这些关键词语的记忆来背诵课文，也会达到事半功倍的效果。

我们用背诵一年级语文下册的识字单元第五课《动物儿歌》来举例。

5 动物儿歌

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。

像背诵这首儿歌，我们可以先按顺序找出每行句子的关键词，就是儿歌中每一行前面出现的小动物们的名字背出来。然后再去尝试背诵整首儿歌，这样一句接一句，背起来是不是就容易多了呢？

第四、抄一抄，帮助记忆。

我们在背诵的时候也可以选择边抄写边记忆。对需要我们背诵的课文，可以

拿出纸笔，抄一抄。

在抄写的过程中，得到较为直观的形象，由于是看一句抄一句，因此落笔写下来，看在你眼里这句话就等于在脑子里形成了文字画面，这种记忆方法是许多孩子喜欢运用的。

第五、先理解再记忆

人对于自己已经理解的内容，无论是不是会背，都能够流利的叙述出来。其

实这就是运用了先理解后记忆的方法。

我们拿到一篇文章，通过朗读，通过听讲解，能理解了文章的意思，文章所表达的感情，再去背诵，也会降低难度，提高背诵的速度。

了解了背诵的各种方法，我们再来说说多背诵的好处。

心理学研究表明，人的记忆力在20岁之前是向上发展的。虽然记忆力存在着好坏、强弱之别，但这种差别都是后天学习与实践的结果。像这样通过各种方法来背诵文章，其实就是训练记忆能力，如果能够坚持下去，每个人都会拥有具有出色的记忆能力。

古今中外许多杰出的人物都有着出色的记忆能力。他们的这种能力也不是天生的，而是后天刻苦练习的结果。

像我国著名的桥梁专家茅以升先生，一生治学，到了80岁的高龄依然能够背出圆周率后百余位而不出错。

结束语：记忆是一种艰苦的脑力劳动，只掌握方法和规律是完全不够的。还需要我们在平时的生活中、学习中不断运用实践。只有坚持战胜背诵过程中的困难，就能从记忆能力的提高中获得乐趣。