3980元记忆力培训真的有用吗，岭南师范学院“忆书逐影”实践队：武林秘学-记忆秘籍

7月份的下午，太阳在天边无情地炙烤大地上的万物，整个世界就像一个大烤炉一样炎热难忍。虽然天气非常炎热，但学生们也是早早地就来到教室，等待上课了，仿佛没有什么可以阻挡他们来学校的热情。而这天下午，也是我教5，6年级合班的第一堂课。

因为考虑到5，6年级的学生相比于1，2年级合班和3，4年级合班的学生思维更加成熟一点，所以设置的教学内容也会偏难一些，理论讲解部分也会偏多一点。相比在1～4年级教学以游戏为主，我在5，6年级合班教学会主要以方法结论为主，游戏为辅。

根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，小学中高年级学生学习内容多，学习任务较重，而且对单调枯燥的知识表现出厌烦记忆的情绪，不会记或者记不牢。因此，我在5，6年级合班教的第一节课内容为《记忆秘籍》，旨在通过一些简单方便的记忆方法让孩子们学会如何高效地记住一些知识。

课上，我先提问学生“人类能不能像电脑那样子将所有东西记录下来”，引起学生的思考和讨论。然后根据中国诗词大会选手答题的视频激发他们对课堂的兴趣，并通过一个小练习来引出记忆的特点。

队员在给学生上课（谢欣琪 摄）

在观看过有关于如何记忆的视频后，课程来到了核心环节:记忆的窍门。我将游戏和方法结合进行教学，通过游戏的形式让学生们学会如何掌握和运用形象联想法、组块法和比较记忆法。学生们上课的反应都很积极，课堂氛围也比较活跃。

通过与1，2年级以及3，4年级的比较，我发现其实5，6年级的学生是相对比较积极主动的，而且在纪律方面也比较好管理，不会像低年级的学生那样比较难控制。根据学生上课表现来看，我觉得我的课件游戏还可以设置的更难一点，而且还需要学会如何引导他们进行思考。虽然课堂氛围比较好，但是在讨论和发表想法的环节，很少学生能够主动举手发表自己的看法，导致这一环节的进行并不是很顺利。所以在接下来的课程中，我还需要去改进自己的教学方式，引导学生主动地发表自己的想法。

撰稿 | 陈昊

审核 | 钟思琪

发稿单位 | 岭南师范学院教育科学学院“忆书逐影”社会实践队