快速记忆课文，为什么课本上的知识时间长就忘记了？

你还记得求学期间的课本知识吗？今天的小朋友在学校学习的知识，为什么过了一学期就忘记得差不多了？到底是记忆力的问题，还是理解力的问题？不明就里的家长们，可能又要焦虑罗。

要想学习好，还得追因果。

笔者最近在读冯友兰先生的《中国哲学简史》一书，20年前关于中学课本上历史知识的困惑仿佛如任督二脉打通一般。遥想当年，中学课本把各种知识如倒豆子一般排开，我的头脑中却只有事实，没有因果，知识往往如过往云烟般消失得无影无踪。比如，历史课本上讲春秋战国期间，百家争鸣，百花齐放，孔子为什么提出了“仁”，老子为什么提出了“道”，韩非子为何提出了“法”。因为没有明白知识的源由，人类头脑很难建立起深刻的印象。

《中国哲学简史》

冯友兰先生这本书，开篇就讲中国哲学的背景，中国是一片被高山大海包围起来的四方之地，黄河长江滋润了广袤的土地，地理环境决定了中国特别适合种庄稼，因而中国自古就“上农”；作为比较，欧洲多山，土地贫瘠，本地没有的特产就要从外地交换，地理环境决定了欧洲人“重商”。

农业生产注重经验传承，“家有一老，如有一宝”，今天的我每次下乡时，都傻傻分不清小麦跟水稻，还得靠老人指点才知一二。“上农”就决定了中国人重视血缘关系，一家人日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，家族制度就这样慢慢形成了，围绕家族制度的礼仪习惯，就形成了一系列的思想，儒家提“仁”重“义”讲伦理，从这个角度看，儒家在中国古代二千年中占据主流意识形态地位不是没有道理的。

那么我们耳熟能详的“百家争鸣”，其思想是从何而来呢？

自周取代商以后，为了建立国家统治，周王将天下的土地分给自己的亲戚与功臣，是为“诸侯”，诸侯又仿效之将自己的土地分给自己的亲戚，这样一级一级分封建国，是为“封建”。可以看到，这样的统治关系就是由一张血缘关系网构建的，如同一个小家庭的放大版本。

但这样的血缘统治网络经不起时间的磋磨。就像今天的我们，如果亲戚间不常走动，关系也就淡了，更不要说古代的交通通信能力，十年半生也可能见不着面。所以周统治几百年后，血缘关系网就破裂了，春秋五霸就是这样逐渐形成的。

周朝的统治瓦解后，曾经在国家里担任官方职位的人就丢了饭碗，流落到民间。这里面有宫廷的礼仪讲师，有会占卜懂天文的术士，还有从事治国理政的方士，也有浪迹天涯避世的隐者。真是应了那句话：

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

讲师们从事经典文化传授，当然讲“仁义”，重“礼仪”，这些讲师就构成了儒家的思想源头。

方士们从事治国理政工作，讲“法”论“罚”，他们就逐渐形成了法家思想。

而浪迹天涯避世的隐者，看透了人间的混乱，希望回归自然，“道”法自然，讲“无为”，他们就逐渐形成了道家思想。

诸子百家的思想在这样的大背景下形成了，思想文化脱离不了当时的自然社会背景，从时代背景去理解思想文化，就是从原因看结果，这正是我们的大脑所喜欢的方式。而只看结果，不知原因，就如填鸭，时间一长，什么都忘记了。

我们的大脑天生就为因果而生。知识经过因果梳理，形成脉络，记忆也就深刻了，可经久不忘。在学校读书学习也是如此，我们在培养小朋友时，切记不要让他们机械记忆课本知识，作为老师或者家长，我们应试着去挖掘知识背后的源头与原因，让小朋友们把孤立的知识点打通，形成一张因果关系网，这样的认知提升所形成的贯通理解能力，将使小朋友们一生受益。