相信很多家长和老师都有这种疑惑：

为啥孩子总是写反字，不是把“b”写成“d”，就是把“于”的勾往右？

其实这种情况不是个别现象，很多3-6岁的孩子都会存在写反字的情况，在专业上我们经常把他叫做“镜像书写”。

什么是镜像书写？为什么会出现这种情况？

顾名思义，镜像书写就是孩子写出的字体，是正常字体的镜像对称版本。

很多3-6岁的孩子，都会出现镜像书写的现象，这跟他们的思维和能力发育是有关系的。

• 孩子处于具体形象思维的阶段

刚学写字的孩子，或者说3-6岁的孩子，往往是以“具体形象思维”为主。

此时的他们主要凭借事物的具体形象或表象来记忆，而不是通过理解事物的概念，判断或推理来进行记忆。

所以对于抽象的汉字，孩子们只能记住大概的形状，却很难通过逻辑理解记住文字的具体笔顺，因此在书写时就会出错。

• 视知觉相关能力不足

我们在写字时，首先要通过视觉来观察和获取文字的信息，然后再通过大脑的整合与指挥，才能准确地写出汉字。

这个过程就需要孩子运动到视觉区辨能力（看清文字之间的差别）、视觉空间感知能力（观察文字的间架结构）、视觉记忆能力（记忆文字笔顺和形状）和手眼协调能力（眼睛看到的同时手能顺利地写出）等等。

而这些能力的发展，是随着孩子年龄的增长而不断成熟的，一般到7岁左右，孩子对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟，很少犯左右颠倒的错误。

另外，孩子常写反字还可能与协调能力、本体感知能力和前庭功能的发展有关系，所以日常生活中我们需要针对这些方面给孩子加以练习，才能帮助孩子更好地学习书写。

不同年龄段我们可以怎样做？

• 2~4岁：发展惯用侧，增强左右区辨能力

一般到了4岁左右，孩子已经发展出了惯用手，如果还未建立惯用侧，家长可以引导孩子在日常活动中多用惯用手来操作。比如拍球、拿彩色笔、拿水杯等。

还可以借助小游戏来锻炼孩子的左右协调能力。

• 手指迷宫

让孩子用手指找到出口，也可以用惯用手拿着笔画出线条找到出口，对孩子的协调和手部肌肉控制能力是很好的锻炼。

• 滑动瓶盖

在纸上画出两条相同或不同的线段，让孩子双手食指抵住瓶盖进行滑动，可以提高左右协调和视觉追视能力。

• 3~5岁：增加视知觉相关训练

当孩子建立了惯用手，就开始增加双侧协调和手眼协调能力的训练了，如穿绳子、串珠子、捡豆子等。还可以增加一些视觉记忆能力的训练。

• 画线条

在纸上画出几个不同的形状，并在里面画上交叉的线，让孩子观察后在空白形状中画出相同的线条。可以有效锻炼孩子的视觉空间感知能力。

• 字母找不同

写出几列字母，让孩子找出下面字母中与最上面的字母不同的一个，对孩子的视觉区辨、视觉空间感和视觉专注力都有帮助。

• 4~6岁：多种感官游戏促进感统能力发展

这个年龄段的孩子，已经可以开始练习书写，但要注意强调笔顺和方向，避免后期出现书写错误。

当然这就对孩子的记忆、观察、手眼协调等相关能力要求比较高，所以我们要抓住机会多给孩子进行各种游戏训练。

• 独脚凳拍球

让孩子坐在独脚凳上边旋转边拍球，可以提高孩子的平衡能力和身体协调性，改善坐姿不良、抄写经常出错误等情况。

• 旋转的佩奇

让孩子根据佩奇头部指引的方向进行相同方向的跳跃，对孩子的视觉空间感知能力、身体控制能力和平衡能力，对学习和运动都有帮助。

• 彩色记忆球

准备几个不同颜色的小球或积木，让孩子观察几秒后闭眼，家长拿走其中一个小球，让孩子睁眼后说出拿走的小球的颜色。可以锻炼视觉记忆和转化能力，改善阅读或书写效率低的情况。

• 身体模仿游戏

用身体来模仿字母，让孩子直接感知不同字母之间的区别，同时在脑海中想象字母的形状和样子，这也是促进孩子语言学习和应用的方式之一。

如果孩子到了学龄后并且经过了上述训练，还会出现镜像字或相关表现，建议家长带孩子做一个专业测评，评估孩子是否有视知觉或感觉统合方面的不良，才能更有针对性地帮助孩子进行改善。

作为家长或老师，我们应科学地看待孩子在成长发育的不同阶段的特点，给予孩子恰当的引导和帮助，才能陪伴孩子一步步地健康成长。