如何快速记忆声音，学习记忆方法：28、情景法

一、定义

情景，情指情感、情绪、感受，景指景色、情形、情况。

情景法是以环境和情绪为辅助，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使知识形象化、具体化，并引发情感体验，以帮助理解和记忆。

二、原理

美国哲学家、教育家、实用主义的集大成者杜威曾说：“必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”

我国教育家陶行知先生“生活即教育”的理论揭示：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，学习与生活联系起来，就会学得活泼生动。

1、情景法是形象思维与抽象思维的纽带，是感性认识与理性认识的融合。化抽象为具体，丰富了感性认识。

2、情景记忆法的实质是多感官记忆，它更强调身临其境、感同身受。通过与知识相匹配的场景和自身的感受，来增加理解、促进记忆。

三、作用

1、丰富感性的认识。它丰富了对知识的感性认识，完善了知识的维度，形成了理性和感性的结合统一。

2、打开记忆多通道。它打开了接收信息的多感官之门，畅通了接受信息的各个路径。

3、调动记忆积极性。情景法使知识由抽象变得形象，由理性变得感性，由枯燥变得生动有趣。

4、构建记忆的氛围。它通过记忆的动力、方式和内容，这三个层面的全维发动、合力共振，构建了记忆的良好氛围。

四、应用

1、形式：情景的形式有两种：

一是实地实景，通过到实际的环境，接触实物，来学习记忆。

二是虚拟情景，通过想象，在大脑中创建一个身临其境。

2、方法：

一是想象，通过想象，完善和丰富，使情景生动形象、栩栩如生。

二是结合，要把知识和情景相联结，形成紧密的记忆体。

三是情绪，要情景交融，带着情感去感受，使印象更为深刻。

3、途径：

一是生活展现情景

带入社会、大自然，从生活中选取与知识紧密相关的场景，使知识具体、生动、鲜明地呈现。

例如，化学实验、结合生活实例。

二是实物演示情景

以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。

例如，英语单词记忆时，对照实物背单词。

三是图画再现情景

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现内容情境。

例如，柳宗元《江雪》：

千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在清冷的天地间，远处峰峦耸立，万径纵横，然而山高无鸟飞，径多无人踪，往日沸腾喧闹、处处生机盎然的水边因一场纷纷扬扬的大雪而冷寂。

渔翁身披蓑笠独坐小舟垂纶长钓。此刻，他心里想些什么？或许是居茫茫千山、幽幽万径、万籁无声的恒寂世界里，钓者那种俯仰天地、无荣无辱、无暖无寒之卓然襟抱，或许是作者连遭贬斥后孤苦寂寞的精神写真。

再如，学习世界国家分布位置时，结合地图、地球仪进行。

四是音乐渲染情景

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。选取的乐曲与内容的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

例如，物理概念比较抽象，常常难以理解和记忆。如在学声音一章内容时，声音的存在、声音的高低、声音的大小、声音的品质等都是与声音紧密联系在一起的，辅之以必要的乐器演示，由此得出声源、音调、响度、音色等概念。

五是表演体会情景

情景法中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是……”；扮演角色，则是担当内容中的某一角色进行表演。

六是语言描述情景

以上所述创设情景的五种途径，都是运用了直观手段。情景法还要注意直观手段与语言描绘的结合。在情景出现时，以语言描绘，这对认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情景会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于感官。

五、注意事项

1、情景法要注意学科特点，文科理科因学科的特点，在应用时，要区别对待，突出重点。文科重情，理科重意。

2、情景法是创造一个记忆氛围，能够更好地调动多感官，共同发力，因此对于一些难记忆的材料，都可以使用此法。

3、情景法要注意营造积极的情绪，打造轻松愉悦的体验。

4、要多使用虚拟情景法，既经济高效，还能锻炼想象能力。