位置记忆法具体例子，右脑记忆的核心技能-“图像转化”：用美图来记忆诗经中的难句

《关雎》这首诗经中的一个名篇，在中小学生背诵的过程之中呢，尤其是小学生，我们要借助于右脑的形象记忆法。

右脑形象记忆法的关键呢，是图像应用和转化，把难记的资料转化为容易记忆的图像。大脑必须要出图像啊，要有一个形象化的一个图像来帮助我们快速的记忆。专业术语就叫“大脑出图”！

其中一句，“参差荇菜，左右流之，窈窕淑女寤寐求之。”那其中那个“左右流之”呢，是记忆难点。

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（注释

参差： 长短不齐的样子。

荇菜： 水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。

左右流之： 这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。

之： 指荇菜。）

关于这句话的记忆呢，我们首先要理解这句话本身的含义，什么叫左右流之啊？就是这个美女，不停的在采摘这个荇菜，左右流之啊，就是左边右边，不停的采摘，

然后呢，“窈窕淑女，寤寐求之”，美丽贤淑的女子，无论是在梦中还是醒来，难以让人忘怀，时刻都在思念。

理解完意思，现在来用右脑记忆，重要事情说三遍：右脑记忆的本质是记忆内容的图像化。所以右脑记忆也叫做图像记忆。

“左右流之”啊，这个流之，要做一次转化，这种转化也叫做“抽象词的具象化”，最终形成最容易记忆的名词形式，而且是有具体形象、特点鲜明的图像。这个过程也是对记忆师和脑力专家的实力考验。

转化尽量要好记，贴合，高雅。转化不要滥用，我见过有人讲一首诗《观沧海》，从头到尾转化十来个地方的，严重影响诗本身的理解，而且转化的格调意境粗俗，这样的话，我宁可让孩子死记硬背。这也是我坚持自己给孩子讲诗词的原因。

我的原则是转化尽量少用，非难点不用，短篇的诗词，有一个两个足够了。篇幅不长的，尽量不要超过三个。

“流之”谐音是六指，这是本能的最直观的联想，六个手指的人。但一般六指的人的形象呢，都不是很美好，尤其是用在一个淑女身上，会破坏美感。更不能在教材课件上配上这么一副让人心理不舒服、有缺憾的图。

所以说呢，我自己在实际教学，让小朋友背诵的过程中呢，这个我是没有用转化的，因为怕影响这首诗的美感。但我自己背的时候呢，实际上是用到了，而且呢，非常的好用啊，整首诗就转化了几个啊，“左右流之”，然后呢，“左右采之”，“左右萺之”，这三个转化完之后呢，这首诗呢，基本上就没什么记忆的难点了。（这首诗小时候没学习过，也没背过，前几年才背的。有时候后悔为啥小时候没多背点，能省多少功夫啊！）

没能让小朋友分享我的谐音转化，这件事是心里的一个遗憾。总觉得不够完美。

前两天呢，网上看了一个美图啊，是一个有完美的六指造型的一个美手，那这个图呢，让我眼前一亮，豁然开朗，这不就是我想要的美图吗？

这个图就解决我这个问题了，借助于这个手的形象呢，绝对不会和这个淑女的形象有冲突，百分百是一个和淑女很般配的一个形象。

用这副图来助记，这首诗的美感呢，不仅不破坏美感，甚至增色不少。

再回忆下场景，帮助记忆：

窈窕淑女呢，又在水里边儿呢，左边采，右边采，而且呢，它是六个手指头啊，这个手指头芊芊玉手，而且呢，非常的完美啊，这样的话，这个诗看起来呢，就很舒服了。

一点教学心得体会，欢迎各路高手批评指教！