汤老师好小,孩子学习的六大阻力
一、父母给孩子的基因
这一点要承认有,但很难改变,自己的孩子一旦生下来,再研究没有多大意义。可用的价值就是,要在其他方面创造条件,以此弥补。
二、营养不科学,神经反应迟钝
表现:A、大脑发育不良,思考问题缓慢。
B、课堂学习常感到乏力犯困。
对策:一是“吃”。多吃益智健脑食品,像海带、鱼(最好是海鱼)豆制品、绿色蔬菜、核桃等等都是不错的 选择,在合理膳食的原则下,要多吃。
二是“动”。这里的动不是一般说的无意义的好动。是说让孩子多参加文体活动,增强孩子大脑神经反应能 力,双休日,假日不要过多地圈在家里。要让孩子走向运动场,走向大自然。
二、营养不科学,神经反应迟钝
表现:A、大脑发育不良,思考问题缓慢。
B、课堂学习常感到乏力犯困。
对策:一是“吃”。多吃益智健脑食品,像海带、鱼(最好是海鱼)豆制品、绿色蔬菜、核桃等等都是不错的 选择,在合理膳食的原则下,要多吃。
二是“动”。这里的动不是一般说的无意义的好动。是说让孩子多参加文体活动,增强孩子大脑神经反应能 力,双休日,假日不要过多地圈在家里。要让孩子走向运
动场,走向大自然。
三、不愿学习
表现:A、不能吃苦,
B、知不道感恩,
C、学习没动力,
D、被动学习。
对策:1、给孩子多讲伟人、名人、身边人奋进成就事业的故事。
2、不要让孩子研究吃穿住行,从而分心。
3、敢于让孩子动手做事,尝试去完成某些事情。
4、大人做事要让孩子感到成功的艰辛。
四、不会学习
表现:A、不会记忆(基础知识题)
B、不会注意(识图题)
C、不会分析(阅读题)
D、被动听课(最笨的学习方法)
E、抄袭做题(最有毒的学习方法)
F、缺乏快速记忆能力
G、缺乏空间想象能力
H、缺乏因果、果因推理能力
I、缺乏语言描述情境、情境生成语言能力
对策:1、记忆:记忆能力应该排在所有学习能力的第一位,因为中小学生是学习基础知识,不是进行科学研究,正式考试基础知识也占有较大比例。要尝试多种记忆方法。要让孩子研究记忆方法,常规的在此就不说了。
比如问答题的关键词记忆法。用关键词串句,用关键句串段,用关键段串文。一片文章最终只需几个关键词就可以了。
再比如课本的标注,整句、整段全划横线,这样不利于记忆(但很多学生这样划),要关键词标注。
把教材当成作业本,该写就写,该划就划,学习成绩好的学生的课本都标注的很多。
2、听课: 现今很多教师讲课是在学生提前预习基础上的讲课,有较强的针对性。所以要告诉孩子一定要走在老师讲课前面,提前预测、预判。
让孩子胆量要大,学会与人交流,要知道每一位教师都很喜欢提问题的学生。
养成听课总结的习惯。这个总结不同于一般的知识点总结。听课总结是说学生听完了一节课,我学会了哪几个问题,哪个问题没听懂,很多学生说不出来,知不道如何弥补。要知道知识前后是有联系的。这也是学习差距产生的根源。
3、 做题:平时做题的目的是巩固与检测。很多学生不是回忆性做题,思考性做题。题还没读完、读懂,就照搬抄袭答案,出现新的情境就不知如何解答了。所以照搬抄袭是最有毒的学习方法。但现实情况是很多学生就是不能改正。当然和现今普遍学生感到作业量大有关,这实际上在走向一个恶性循环,越不会老师布置作业越多,越多学生照搬抄袭越严重。
其实正确的做法很简单,在不看答案的情况下,独立做完,然后及时快速解析答案,很多家长教师把答案藏起来是不对的,学生做完得不到及时矫正反馈,要知道学生刚刚做完是最想知道答案、也是记忆最有效地时刻。
4、各种学习能力培养:什么叫真正的关心孩子学习,找家教辅导?圈在屋里写作业?这是家长一个错误的导向。孩子不会学习,没有学习能力,很难在成绩上有一个质的飞跃,要在普通常规的生活中锻炼孩子的各种学习能力。比如饭桌上传统的猜谜语游戏,大有学问,你出他猜,他出你猜,既锻炼了孩子观察力,又锻炼了孩子语言描述能力,更重要的拉近了你与孩子之间的距离。
五、没有学习上的良好素养
表现:A、生活杂乱,不会整理学习资料,学习桌、书包里各科目资料混杂。有一种让人感到思维混乱的感觉。直接影响到课堂上,那就是上课了资料还找不到,不能很快进入学习状态。
B、不会收集、借鉴教育资源。新课程改革的一大特点就是教材不再是惟一的学习资源,知识需要多种资源整合,反过来要能用知识解决新的情境问题,这就是说有些孩子平时知识积累储备的太少。
对策:1、指点孩子学会生活简洁,整理自己的衣服,床上用品,这些都是能够做到的。
2、让孩子尝试订计划,订目标,大致做出一天、一周的安排。
3、不要一味地杜绝孩子上网,会抹杀孩子好奇、好动的天性。要把各科好的网站挂在收藏夹,没有就给 教师要。像通用的“人民教育出版社”、“ 新课标教学网”等等都是不错的选择。用文件夹形式要在电脑上建立自己的各科学习资源库,经常引导定能收到理想的效果。
六、心理受压抑
表现:A、大人都知道,心中愉快就会想尽一切办法,干好一件事情,其实孩子更是如此。但现实情况是:占整个学子一半的中差生很少得到老师学生的表扬认可,在老师学生心目中的威信不高,越是心中不愉快越学不好,越学不好心中越不愉快,从而走向一个恶性循环,要知道学习成绩退步容易,进步并非易事。
B、从心理承认就这样,甘愿就落在别人后面。
对策: 1、让孩子处在一个融洽的人际关系之中,主要包括家庭和班级的。
2、家长要赏识自己的孩子,别人可以看不起,惟独自己不行。
3、指导自己的孩子交好朋友,首先家长各任课教师就是最好的朋友。
总之,因为对象的特殊性,孩子学习遇到的阻力不同于物理的阻力,有较强的复杂性,只有对症下方,循序渐进,锲而不舍,才能实现我们共同的愿望。
我是世界记忆大师汤老师
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