汤老师好小，孩子学习的六大阻力

一、父母给孩子的基因

这一点要承认有，但很难改变，自己的孩子一旦生下来，再研究没有多大意义。可用的价值就是，要在其他方面创造条件，以此弥补。

二、营养不科学，神经反应迟钝

表现：A、大脑发育不良，思考问题缓慢。

B、课堂学习常感到乏力犯困。

对策：一是“吃”。多吃益智健脑食品，像海带、鱼（最好是海鱼）豆制品、绿色蔬菜、核桃等等都是不错的 选择，在合理膳食的原则下，要多吃。

二是“动”。这里的动不是一般说的无意义的好动。是说让孩子多参加文体活动，增强孩子大脑神经反应能 力，双休日，假日不要过多地圈在家里。要让孩子走向运动场，走向大自然。

二、营养不科学，神经反应迟钝

表现：A、大脑发育不良，思考问题缓慢。

B、课堂学习常感到乏力犯困。

对策：一是“吃”。多吃益智健脑食品，像海带、鱼（最好是海鱼）豆制品、绿色蔬菜、核桃等等都是不错的 选择，在合理膳食的原则下，要多吃。

二是“动”。这里的动不是一般说的无意义的好动。是说让孩子多参加文体活动，增强孩子大脑神经反应能 力，双休日，假日不要过多地圈在家里。要让孩子走向运

动场，走向大自然。

三、不愿学习

表现：A、不能吃苦，

B、知不道感恩，

C、学习没动力，

D、被动学习。

对策：1、给孩子多讲伟人、名人、身边人奋进成就事业的故事。

2、不要让孩子研究吃穿住行，从而分心。

3、敢于让孩子动手做事，尝试去完成某些事情。

4、大人做事要让孩子感到成功的艰辛。

四、不会学习

表现：A、不会记忆（基础知识题）

B、不会注意（识图题）

C、不会分析（阅读题）

D、被动听课（最笨的学习方法）

E、抄袭做题（最有毒的学习方法）

F、缺乏快速记忆能力

G、缺乏空间想象能力

H、缺乏因果、果因推理能力

I、缺乏语言描述情境、情境生成语言能力

对策：1、记忆：记忆能力应该排在所有学习能力的第一位，因为中小学生是学习基础知识，不是进行科学研究，正式考试基础知识也占有较大比例。要尝试多种记忆方法。要让孩子研究记忆方法，常规的在此就不说了。

比如问答题的关键词记忆法。用关键词串句，用关键句串段，用关键段串文。一片文章最终只需几个关键词就可以了。

再比如课本的标注，整句、整段全划横线，这样不利于记忆（但很多学生这样划），要关键词标注。

把教材当成作业本，该写就写，该划就划，学习成绩好的学生的课本都标注的很多。

2、听课： 现今很多教师讲课是在学生提前预习基础上的讲课，有较强的针对性。所以要告诉孩子一定要走在老师讲课前面，提前预测、预判。

让孩子胆量要大，学会与人交流，要知道每一位教师都很喜欢提问题的学生。

养成听课总结的习惯。这个总结不同于一般的知识点总结。听课总结是说学生听完了一节课，我学会了哪几个问题，哪个问题没听懂，很多学生说不出来，知不道如何弥补。要知道知识前后是有联系的。这也是学习差距产生的根源。

3、 做题：平时做题的目的是巩固与检测。很多学生不是回忆性做题，思考性做题。题还没读完、读懂，就照搬抄袭答案，出现新的情境就不知如何解答了。所以照搬抄袭是最有毒的学习方法。但现实情况是很多学生就是不能改正。当然和现今普遍学生感到作业量大有关，这实际上在走向一个恶性循环，越不会老师布置作业越多，越多学生照搬抄袭越严重。

其实正确的做法很简单，在不看答案的情况下，独立做完，然后及时快速解析答案，很多家长教师把答案藏起来是不对的，学生做完得不到及时矫正反馈，要知道学生刚刚做完是最想知道答案、也是记忆最有效地时刻。

4、各种学习能力培养：什么叫真正的关心孩子学习，找家教辅导？圈在屋里写作业？这是家长一个错误的导向。孩子不会学习，没有学习能力，很难在成绩上有一个质的飞跃，要在普通常规的生活中锻炼孩子的各种学习能力。比如饭桌上传统的猜谜语游戏，大有学问，你出他猜，他出你猜，既锻炼了孩子观察力，又锻炼了孩子语言描述能力，更重要的拉近了你与孩子之间的距离。

五、没有学习上的良好素养

表现：A、生活杂乱，不会整理学习资料，学习桌、书包里各科目资料混杂。有一种让人感到思维混乱的感觉。直接影响到课堂上，那就是上课了资料还找不到，不能很快进入学习状态。

B、不会收集、借鉴教育资源。新课程改革的一大特点就是教材不再是惟一的学习资源，知识需要多种资源整合，反过来要能用知识解决新的情境问题，这就是说有些孩子平时知识积累储备的太少。

对策：1、指点孩子学会生活简洁，整理自己的衣服，床上用品，这些都是能够做到的。

2、让孩子尝试订计划，订目标，大致做出一天、一周的安排。

3、不要一味地杜绝孩子上网，会抹杀孩子好奇、好动的天性。要把各科好的网站挂在收藏夹，没有就给 教师要。像通用的“人民教育出版社”、“ 新课标教学网”等等都是不错的选择。用文件夹形式要在电脑上建立自己的各科学习资源库，经常引导定能收到理想的效果。

六、心理受压抑

表现：A、大人都知道，心中愉快就会想尽一切办法，干好一件事情，其实孩子更是如此。但现实情况是：占整个学子一半的中差生很少得到老师学生的表扬认可，在老师学生心目中的威信不高，越是心中不愉快越学不好，越学不好心中越不愉快，从而走向一个恶性循环，要知道学习成绩退步容易，进步并非易事。

B、从心理承认就这样，甘愿就落在别人后面。

对策： 1、让孩子处在一个融洽的人际关系之中，主要包括家庭和班级的。

2、家长要赏识自己的孩子，别人可以看不起，惟独自己不行。

3、指导自己的孩子交好朋友，首先家长各任课教师就是最好的朋友。

总之，因为对象的特殊性，孩子学习遇到的阻力不同于物理的阻力，有较强的复杂性，只有对症下方，循序渐进，锲而不舍，才能实现我们共同的愿望。

我是世界记忆大师汤老师

如果您的孩子记忆力不好、学习靠死记硬背、很努力但成绩不理想......

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