{原创} 小媛老师 美国小学的日常

前两天, 我收到这样一条留言：

这是个很好的问题，因为马上进入暑假，孩子有更多的时间，而单词学习又需要一个集中的训练，所以用对了方法，真的能让孩子的单词量翻倍！

这不，美国的小朋友马上要进入假期，很多老师将在假期给学生布置单词作业。比如，有这样的“视觉词练习”，每天一页，小朋友要把视觉词读出来，涂颜色，描出来，然后写出来。通过不同的方式，反复巩固和强化。

还有这样的“视觉词菜单Sight Words Menu”，让学生完成单词游戏的挑战。菜单上的活动有：写出单词、不同字体写单词，彩虹单词，单词造句等等。

单词的种类

美国小学把单词分成两类，一类是可以靠拼读规律拼出的单词，比如pot, snail; 还有一种是不能靠拼读规律拼出的，比如they, was, 这些单词就叫做视觉词，换句话说，“视觉词”就是那些要求小朋友们看一眼，就知道怎么读的单词。

还有一些单词，虽然符合拼读规律，但是因为它们在儿童读物中出现的频率很高(75%)，也被归在了视觉词的范畴，像是：Ran, Look, Him等等。

比如，在下面这个很有名的Dr. Seuss的故事中，这一页就有很多的Sight Words: put, me, down, the, said, this, all, fall。也就是说，当孩子有了一定的视觉词基础后，就可以开始简单地阅读啦。

美国小学每周进行的“单词测验”考察的就是视觉词，也就是说美国老师让学生们背诵的单词是视觉词。美国的Teach Stix网站对视觉词教学就有这样的总结：

“在美国小学课堂，对于阅读启蒙阶段的孩子，视觉词的识别和记忆是第一位的”

美国儿童读写专家Timothy Shanahan对于美国学生每个年龄要掌握的视觉词数量，有这样的建议：孩子在幼儿园结束时，要掌握基本的20个视觉词，等到1年级结束时，要熟练掌握100个视觉词，之后每年级增加100个。

视觉词有哪些？

那么从哪里可以找到Sight Words的单词表呢？美国教育专家编撰了不同版本的Sight Words单词表。其中以Edward Dolch博士的Dolch Word List和最为有名, 他总结了220个孩子在阅读启蒙阶段要掌握的视觉词。

这个List有按照年级来排列的：

也有按照在初级读物中出现的频率来排列的：

最初的Dolch视觉词单中并没有名词，后来Dolch博士又补充了一个名词的词单，让整个Dolch Word List更完整：

怎样记忆视觉词？

1视觉词小游戏

有什么行之有效的方法学习视觉词呢？

为了给大家更加直观的感受，我特别录制了一个小视频，跟大家分享我在课堂中和小朋友使用过的视觉词学习锦囊。

里面的方法全部是经过我在教学中反复实践、不断总结出的最好方法！大家一定看看哟：

孩子学单子的最佳方法！

2自然习得

美国老师如此煞费苦心，变着花样地设计单词游戏，全因为背单词是个“苦差事”！

可是，如果把单词放在语境中，一切就变得不一样了，因为孩子不再是为了背单词而背单词，单词记忆也更自然。

这让我想起了班里的一个小朋友Lisa，她在一年级的时候，就可以读像《Judy Moody》这种三年级水平的初级章节书了，这全归功于她庞大的词汇量。原来Lisa从小就爱看书，从中积累了不少词汇，词汇量越大她就越爱看书，以此形成了一个良性循环。

当然，不是所有的孩子生下来就爱看书，尤其是看着通篇不认识的单词，怎样才能提起阅读的兴趣呢？

冰冻三尺，非一日之寒，我们就从最基本的高频词读本开始吧。

这个读本由美国的一位妈妈制作，她将26个视觉词各做了一本小书，每本书专攻5~10个视觉词，让孩子在语境中来学习。

打开书，高频词小书先列出这本书涵盖的视觉词：

然后通过阅读，在语境中来理解并强化记忆词汇：

大家打印出来，装订起来，每天晚上和孩子读一读。等孩子可以独立阅读这26本小书时，就算是成功开启阅读之路啦！

通过阅读，孩子积累的不仅仅是视觉词，还有那些符合自然拼读规律的单词，美国老师叫它们Decodable Words。

文章一开始跟大家提到：美国老师让学生背的通常是视觉词，那些符合自然拼读规律decodable words，并不用专门来背诵。

这些词需要通过平时的阅读积累，读出单词，然后通过图片建立起单词和图像的关系，见的多了，孩子自然就记住了。归根结底，背单词不是目的，而是为了能更好地阅读！

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