高三学生十大补脑药,14岁到18岁补脑保健品，小学记忆力好，未必是件好事

经常听说谁家的孩子，小时候记忆力很好，背东西很快就记下来了。

读小学不用怎么认真，就算偶尔掉队，稍微用功一下就上去了。

但是你知道吗，这样的孩子上了中学后很容易跟不上。

很快就能背完课文的孩子需要特别的注意。

小学阶段，很多学习不好的孩子是受生活环境的影响，注意力被大人的手机吸引，被画面吸引，被游戏吸引。

在这个阶段，学的是基础的简单的知识，只要用心做好基本功，想要学好根本不费劲。

记忆力好的孩子，记浅显的知识特别容易，读得很轻松，大人也很高兴，自家的孩子很“聪明”，容易对他盲目信任，忽视孩子在小学要锻炼的学习能力。

1.记得不等于理解

背一篇课文，孩子可能两三遍就背下来了，老师那关过了，家长也觉得轻松，孩子没有去了解课文生字的含义、讲了什么东西，没有理解课文的含义，失去提升自己的机会。

小学英语只要基本单词过关，小学的成绩至少90分打底，忽视单词间的串联成句，到了初中也会吃苦头。

所以记得不等于理解，理解是什么呢？

知道它为什么会在这里，它能起什么作用，可以如何使用。理解后的知识才是自己的。

2.记性好容易机械记忆

孩子习惯看几眼把知识记下来，好像一张图片一样放在脑子里。

这很好，但是要知道没有经过加工的图片仅仅是记忆，孩子在没人引导时会觉得他已经完成任务了，忽视了后续还要思考。

存的图片越来越多，但它们之间又产生不了联系，对孩子没有什么好处。

我们需要提醒孩子继续对图片进行加工，把它跟其他的概念联系，重新构建知识，转为己用。

3.记性好更容易不爱动脑

得到的太过容易便不会去珍惜。

普通的孩子记东西可能要反复、努力才把一个知识点记下来，这种经过多次反复记忆的知识，会在人脑中留下很长时间的印象。

而记得太快，大脑根本没有经过加工、锤炼便接受进来了，没有产生足够的神经元来联系这个知识点，除了被调用的功能，没有使用功能。

时间一长，思维能力反而跟不上普通的孩子。

学习好不是靠天赋。 ——《认知天性》

《认知天性》从科学角度分析如何做到学习好

“人们在学习一个概念的时候，花费越多的心思，尝试用自己的话语去重新演绎它，或者尝试理解这个概念在不同语境下的不同意义，就能越牢固地掌握这个概念。”

这种方法类似我们的格物致知。

格物是古代蒙学的重要组成部分，它要求学生在见到一项事物或知识时尽可能全面地思考它的表象、本质、用途，然后把它成自己认知领域的一部分。

学习，从来不是简单的把课文、单词、公式记下来。

如果您的孩子记忆力好，代表他有记忆的天赋，也请特别用心，引导他对记忆的东西再次加工锤炼，这样的话，孩子一定会越来越好！

读书笔记

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