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但凡毕业班的孩子,这一年里每天基本上只做一件事:刷题。
你可能说:还有背单词呢。
我们说:刷题和背单词,其实这是一件事。因为刷题,本质上就是在恶补“阅读”这件早就该做而没有做的事。
增加真实词汇量的唯一途径是阅读——注意是“真实词汇量”。
什么是真实词汇量?简单说,就是你用X词斩、X宝书什么的,背了五千个词,这五千个词大体上分为三类。
A. 接受性词汇:看见就认得出。
这类词汇意义简单,和中文一一对应,大部分进入我们“长期记忆”的就是这种。
我们对它的需求不高:对照中英文能匹配起来,比如说“水”你就想到water,看见rain想到雨。再复杂点,看得懂释义。对个人记忆来说无非记住没记住,要不要再背一次。
总复习的时候,首先要删掉这些单词。除非你真的忘了某几个。
B. 可用性词汇:需要就想的到。
这类词的特点是:当你想用到它们的时候,需要选择、对比。
一个中文、多个单词。比如要表达“预估”,你需要想:是predict、estimate,还是evaluate?这类词汇量的大小,表现在:词汇量小的人,他的用词往往概括笼统,就是我们说的“词不达意”。
一个单词、多个中文。例如appeal,一会儿是“吸引”、一会儿是“呼吁”、一会儿是“上诉”。等到我们要表达“吸引”这个意思,不知道该是appeal还是fascinate、attract。
注意这不是说我们要多记同义词,那会适得其反,而是需要按照意义、结构分类。这种词汇最具欺骗性。我们常说的“记住不会用”,大多属于此类。
真正能够决定“语言应用能力”的,这部分词汇量的大小就是分水岭。
C. 生成性词汇:
这类词的特点:一个是意义抽象,用中文去理解、解释,总感觉说不清道不明。另一个是,它对应很多词义,有些从中文角度理解,似乎毫无关联。
它们意义比较抽象,简单的几个中文字,无法表达清楚。
比如initiative(优先权),在这句话里With the guide books, all those backpacker feet ended up following routine trade routes, and in those routes was little room for initiative.我们如何理解?但是如果看了完整的释义:the ability to decide in an independent way what to do and when to do it,或许能想到这里是指“决定权、主动权”。但是一般英汉词典不可能穷尽各种中文表达。
即便我们理解了这个句子,那么当innovation和initiative关联起来,我们又会困惑,它们是什么关系?(这里initiative是“首创精神”)。Take the initiative呢?(采取主动)
这种词不一定都是所谓big word,相反很多简单的、看似属于A类的词汇,随着时代变化产生新的意义、增加了使用场景。
这类词,才是我们始终困惑的:更可怕的:背了也白背!
因为它需要的是背景知识、文化内涵、意义联想和类推能力。
回到文章开头:刷题、恶补阅读,目的就是重新认识这些若隐若现、似曾相识、一知半解的词汇。“盘活”已有词汇量,才是理性的做法。
做什么呢?刷完了题、做过的阅读,很大程度上,就是为了检验、梳理我们词汇量的变化:更多的C类成为B类、B类成为A类。
一个小技巧:一篇文章读完,小结一下——当时没看懂、或理解错的词,哪些是
1、因为词性转化了;
2、因为搭配不知道;
3、因为词义拓展了。
这样,雁过留痕。
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