快速提高记忆力，提高记忆力的小妙招

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记忆力是我们认知、识记、保持、再认知、重现客观事物的内容和经验的能力。记忆力越强，我们认知并重现事物的能力越强。中学生时代，是学生求学的关键时段，要获得更多的知识，让自己优秀起来，记忆力就显得极为重要了。那么，怎样才能提高记忆力呢？

就我多年的教学经验来看，只有理解性记忆才是最持久、最深刻的。尤其是文科的学习，在理解基础上的记忆要比死记硬背效果好很多。因为文科的主观性试题比较多，解答问题的时候只要在理解的基础上，抓住关键词用自己的语言把见解和认知表达出来即可。

而要提高理解性记忆的能力，就得学会思考！只有学会思考，我们在认知、理解问题的时候才能事半功倍、成效卓著。很不幸的是，现在的学生在学习的时候越来越不用心，更谈不上思考了。所以，在此我谈谈最基本的思考方法。

一、分析与综合

分析与综合是最基本的思考方法。分析是把所学知识分解为各个部分分别加以研究。即我们常说的把“薄书读厚”。

比如，历史学科中的近代化探索这一知识就可以分解为：1.洋务运动。2.戊戌变法。3.辛亥革命。4.新文化运动。这就是一个简单的分析过程。

综合是把所学知识的各个部分联系起来，统一为整体的思考方法，旨在从整体上把握事物的本质和规律，即把“厚书读薄”。分析和综合相互依存，过程互逆。

我们掌握了分析和综合的思考方法，就能轻松的归纳所学知识。

比如，我们通过综合可以把初二上册历史内容概括为：侵略、反抗、探索、成就。一本书最后只有八个字，你能记不住吗？然后，你可以把每个词所代表的内容加以分解，依次记忆相关内容。就如同“一线串珠”一般，你在记忆时脉络清晰了，自然就容易得多，印象也会深刻很多。

二、核心思考

核心思考就是要抓住最核心、最关键词语来理解记忆所学知识。我们在学习的时候，有很多概念需要记忆，要知道，概念是思考的细胞，是事物的本质属性在人脑中的反映。所以，我们只有通过思考、探究，借以发现所学知识的规律性，才能更好地理解记忆认识。

比如：我们都知道，历史事件的意义和影响是我们学习历史需要理解记忆的一个重点内容。你如果能这样做，就会发现记忆其实也很容易！

看上图是要记住的内容，先找核心，即关键词：红色的是关键词！这个过程和大家小学学过的“缩句”是一样的，通过分析你可以看出：表述意义的句子基本都是“动宾结构”的句子。实际上，不只是我上面展示的两个历史事件的意义，你认真阅读分析一下，每个历史事件的意义几乎都是这样的表述方式，这就是规律！！！我们在记忆的过程中，先记忆关键词，即“缩”过后的短句子，再根据所记内容把短句子“扩展”（注意蓝色勾画出内容）成为长句子，就像填空一样，这样你就很容易记住了。掌握了这个规律，你是不是自己就可以轻松地说出历史事件的意义了

三、比较和分类

比较，是在头脑中确定知识之间相同点和不同点的思考过程。 分类是根据知识的相同点和不同点，把它们区分为不同类别的思考方式。比较是分类的基础，在我们的认知中有重要的意义，只有通过比较，了解知识的相同和不同之处，我们才能更加清晰、深刻地记住所学知识。

比如：我们要记忆近代史上所签条约的内容，就可以这样做：

上图是中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容。我用红色把相同的项目标注出来，用蓝色把不同的项目标注出来，通过比较，大家可以一目了然：两个条约都有割地、赔款、通商的项目。不同的是《南京条约》有关税协定，《马关条约》有开设工厂。而“开设工厂”这一知识点是经常考察的，你通过比较是不是加深了印象呢？当然，两个条约中割的地、赔的款、以及通商的口岸，又有各自的不同，需要我们强化记忆。

再比如：我们要记忆近代史上的侵略战争以及所签条约的影响。

上图是近代史上，中国所遭遇的四次侵略战争，以及所签条约的影响。通过比较，我们一目了然：其影响相同之处都是和中国的半殖民地化程度相关，不同的是，鸦片战争的影响是：开始沦为；第二次鸦片战争的是：进一步加深；《马关条约》则是：大大加深；《辛丑条约》是：完全陷入！而这一知识点是每次都会考察的内容，常常以材料题的形式出现。在比较之后，你是不是印象更加清晰、深刻了呢？

再说分类，我们之所以把这四次侵略战争放在一起比较，是因为在这四次侵略战争中，我们的反抗都失败了！抗日战争也是近代史上的侵略战争，为什么不在一起比较呢？这是因为，抗日战争中我们的反抗胜利了！这就是简单的分类，在比较的基础上进行分类，有助于我们条理清晰的记住所学知识。

四、敢于怀疑

在理解知识时，我们可以一面品评、质疑甚至推翻固有的观点，一面进行思考分析。在怀疑的时候，我们要独立思考，不迷信权威，要有勇于探索的创新精神，更要敢于表现自己的见解、认知。

比如：在课堂上探究上图中的问题时，有的学生就提出了这样的问题：孙中山建立的南京临时政府面对“友邦”即帝国列强，推行的是“和平主义”的外交政策，那这是不是表明：孙中山领导的辛亥革命不具备反帝反封的性质呢？

我们来看，这个问题就是在怀疑课本、权威的基础上提出来的，而且提的有理有据。

我没有急于给出这一问题的答案，而是趁机进一步提出问题：南京临时政府为什么会推行这样的外交政策呢？对，为了换取帝国主义国家的庇护和支持！

为什么呢？因为当时1.帝国主义对革命政权采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段。 2.革命政权中的立宪派和旧官僚乘机向革命派进攻。所以，孙中山所代表的南京临时政府被迫妥协、退让，推行“和平外交”了。这只能表明中国民族资本主义不具备彻底的反帝反封建的性质。而辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，从《辛丑条约》之后，清政府就已经是洋人的朝廷了。所以，辛亥革命是具有反帝反封建的性质的。

通过这一番怀疑、探究、思考、分析，得出结论，我们对辛亥革命性质的认知就更加明确，印象深刻了。可见，敢于怀疑也有利于提高我们的思考能力，我们的记忆力也会水涨船高的。

五、思考的时候要注意知识之间的逻辑关系，简单来说就是因果关系

我们从目前的一个诱因为起点，以更深的目标为方向，一步一步深入到达的思考方式。注重逻辑关系的思考不仅是我们学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科所必须的能力。

比如：上图所示，八年级上册历史重点内容由侵略到反抗再到探索，如果你注意到他们之间的这种逻辑也是因果关系，你是不是就可以轻松的由课本最初的内容：“侵略”这个起点一步一步推到课本最后的内容“共产党”领导中国人民取得了争取民族独立及人民解放斗争的胜利。

再比如：上图所示，侵略与探索之间的逻辑因果关系。因为反抗战争失败了，所以我们谋求进步，就有了一系列的探索，而探索的一次次失败，又敦促着我们的仁人志士们一步一步改变前进的方向，这就有了近代化探索中的由“器物到制度再到思想”的变化过程，由此我们也明白了近代化的探索是一个由表及里，层层深入的过程。

通过以上的举例，你有没有认识到，我们学习的时候如果能从知识点之间的逻辑因果关系的角度去思考，我们是不是就可以快速理清楚杂多纷乱的知识点的头绪，进而条理清晰地理解并掌握所学知识，也就能够记忆的更牢靠，更深刻了。

当然，增强记忆力的方法是多种多样的，不过，只有适合自己的记忆方法才能真正提高记忆力！这就需要我们在学习中不断地摸索、练习、总结、归纳，根据自己的特点选择最适合自己的记忆方法，借以提高自己的记忆力。