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最近看到几位家长的咨询,内容真让人忍俊不禁:
孩子一写作业就喊疼,一会儿头疼、一会儿手酸......我说:“你才写几个字啊就手酸了?游戏打半个小时怎么没见你手酸呢?””
儿子特别不喜欢语文,一碰到要看书或者写作文,就要了他的命。拿起书就哈欠连天直犯困,最常说的话就是:“诶怎么才过了10分钟呀!我感觉都看了1个小时啦!”
一般家长都觉得,孩子这是为了逃避学习找借口,实际不然。相信我们都曾经有过这样的感受:
周末假期或者休闲娱乐时间,总是过得特别快,仿佛一眨眼就结束了;
可一旦碰到学习或工作,尤其是难度比较大比较枯燥的任务,时间慢得就好像蚂蚁在爬,当我们自己觉得过去了好几个小时,可一看时间才不过十几二十分钟。
很多时候我们喜欢做一件事、沉浸其中、感觉到愉悦快乐,都会觉得时间过得很快,在这种状态下人往往是比较专注的,并且具备更主动和强烈的学习动机。
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上面提到的现象,可不是瞎编的,也不全都是心理原因,对于时间的感知有快有慢,对于喜欢的事情能够全身心投入忘却时间流逝,这都跟大脑多巴胺有千丝万缕的关系!
多巴胺影响我们对时间的感受
对于大脑,时间的感受并不是单一的,不同的脑区,依据不同的神经机制来记录时间的流逝,在不同场景下,决定我们感觉的机制也会改变。
数十年的研究指出,神经递质多巴胺对我们如何感受时间,起到了关键性的作用。
有些研究指出,多巴胺的分泌,加速了生物体对时间的感受,使其高估时间的流逝;
另外的研究指出多巴胺压缩了对时间的感受,使人感觉时间过得更快;
还有人发现取决于不同的场景,上述两种影响同时存在。
综上所述,多巴胺的分泌会让大脑感觉时间流速变快,但这并不代表一个人浪费了时间,反而是说他在这段时间内更好地保持专注状态、用心学习/工作/做事,这是一种很良好的状态。
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多巴胺对时间的感受之所以有趣,很大原因是因为这种神经递质在奖励和强化学习中起到的强大功能。
01 多巴胺神经通路对学习的3大促进作用
大脑中的多巴胺神经通路能够激活奖励动机系统,具有促进学习、诱发动机行为和产生主观积极愉悦度的三个行为功能。
01影响刺激以及刺激引起的个体行为反应的联结强度,进而影响个体的学习行为;
02 通过增加个体进行某种行为的频率来促进个体目标的达成;
03 诱发个体的主观愉悦度,进而促进个体习得某种特定行为。
02 促进多巴胺分泌,提升学习动力
在这种情况下,同样时间范围内的学习,孩子的状态和效率自然也会更好。
想要让孩子在学习中保持这样高效专注、积极主动的状态,竞思是采用多点位结合的脑电生物反馈训练,做到更精准更全面的锻炼大脑,并促进神经网络之间的连接,提升孩子的综合学习能力。
通过训练激活大脑的神经网络,让孩子在任务中合理释放多巴胺。每个孩子根据自身情况,通过一定时间的训练,能够养成高效的用脑习惯,提升注意力和学习的动力!
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当然,孩子逃避学习,一学习就以诸多理由来反抗,我们也需要查找外部原因。
除了锻炼提升大脑,也可以用其他辅助方法,了解孩子不肯学习背后的心理想法,创造更好的条件帮他们克服困难、激发动力。
1、作业量太大——“给孩子一点盼头”
小竞就遇到过这么一位学员,孩子说除了完成学校布置的作业,爸爸妈妈还会给他布置很多额外的学习任务。
所以即便能够好好做完作业,也没得休息,没有盼头,还不如磨磨蹭蹭地写,能拖就拖。
一味地学习不仅耗费精力、心理上也会觉得特别枯燥,孩子压力过大,大脑分泌压力激素而不是多巴胺,就更不利于注意力的集中。
小竞建议,孩子学习需要劳逸结合,“学习的时候认真学,玩的时候痛快玩”这句话我们都耳熟能详。
当然这个玩不仅仅指看电视打游戏,可以是益智类的游戏、更推荐出门运动,强身健体的同时释放压力、保持良好的精神。
2、学习难度太大——“善于制定小目标”
有些孩子排斥、逃避学习,家长先别生气,因为他们遇到了困难,害怕了、退缩了,需要我们的鼓励支持而不是“高压政策”。
孩子面对比较复杂、难度太大的学习任务,他们害怕做不好被父母批评责骂,采取逃避的态度也是内心有一份自尊感,不愿意面对失败。
这个时候,我们可以帮孩子把任务、难题拆分开来,这和高中数学解答最后几道大题有异曲同工之妙。
老师总说,即便你一下子解不出答案,也可以尽量把你能看懂的、能写出来的公式和步骤写出来,不要交白卷。
低年级孩子学习也是如此,比如孩子背诵一篇文章有困难,那我们就定个小目标,先背诵2段即可,完成后给孩子一些鼓励和认可,激励他们继续下个阶段的背诵。
这难道不比强行要求孩子背诵一整篇文章,达不到目标责骂他们要好吗?
当然我们不能因此就让孩子的学习总落后于他人,今天写不完作业那就不写吧,今天背不完课文就不背吧。
“制定小目标”的最终目的还是要完成大目标,孩子哪方面能力偏弱,就要尽早采取针对性训练提升,做到专注高效学习,才是最根本的方法。
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