超级记忆术这本书真的能提高记忆吗，创新能力突破-超级记忆

创新能力突破——超级记忆

记忆的目的就是积累知识与经验，积累前人的经验与理论，积累自己的观念，积累自己对物质世界，人类社会的看法，还有自己新的独立的见解。

记忆不是单纯的为记忆而记忆，而是对物质与事物的重新描述，在自己的大脑里进行刻录，避免重要的信息丢失。记忆就是为了加深对物质与事物认知烙印，对认知物质与事物，进行重新排序重组加以存储，并且，能随时把这些存储刻录的信息，从大脑里提取加以最佳的运用。

创新不存在什么超级记忆，超级记忆就是，长期的观察，思考，阅读，学习的习惯。因为只有不断的学习，观察，阅读，思考才能增加记忆，才能对需要记忆的东西加深在大脑镌刻的深度，激活脑细胞不停地运行。

有时候好的记忆方法成为孩子们临时抱佛脚的工具，成为孩子们学习中投机取巧的手段。我在中学时期，就把许多记忆方法当做临时抱佛脚的工具使用。在期末考试或者摸底考试的第一天，采取临时快速记忆方法，来应付考试，这就是记忆方法的滥用。

记忆，超级记忆就是长期的学习过程中不断地积累，不断地学习，运用记忆方法帮助自己进行学习和积累经验与知识。在长期的学习过程中，自我发现记忆方法，总结学习，积累，创新新的学习方法与记忆方法。

记忆方法只是学习的辅助工具，不是决定性的学习方法。记忆要依靠长期不懈的学习，思考，阅读，观察来加深记忆，镌刻记忆。

记忆就是在大脑数据库里镌刻，存储经验与知识信息。把长期观察，阅读，学习，思考，评论，标注的信息进行存储加工。记忆就是优化学习，高效学习。

记忆不能仅仅依靠大脑来记忆，大脑有时候健忘，有时候记忆力不集中，所以，好记性不如烂笔头。记忆最好的方法还是动手记忆，尤其是观察的数据要记录，阅读的知识记录，思考问题观点记录。

人类接触认知的事物亦或物质世界的认知太多，信息量太大，尤其在这个信息爆炸的时代，因为信息量的庞大，海量的信息人类大脑无法进行有效存储与刻录，有时候大脑也不能进行有效的处理与存储。

所以，只能借助手写笔记来记录实验与观察的结果。亦或运用电脑来存储相关的数据与结果，保证数据与结果的数据资料的完整性与全面性。

鬼韬推崇的超级记忆就是：在观察中记录记忆，观察过程中记录观察变化与发展，还有事物演化变化过程。

在阅读中批注记忆，我们阅读时动笔记忆，批注，评论，在阅读时表达自己的观点与独立的思想与思维。

在思考中笔记记忆，把思考问题的解决方法，方式记录下来，思考时对事物发展与演化，变化提出自己的见解，记录下来，保证思考问题的所有结果完整保存进行备用。

在写作中拓展记忆。写作中拓展记忆，就是发挥自己的想象，把自己想象与思考的东西记录下来，把自己想象和创新思想与理论记录下来。

在学习中动手记忆，孩子们学习过程中要强调手写记录的习惯，要强化孩子们学习过程中动手写作，实验记录，观察记录的习惯。

在进行记忆，或者运用记忆方法时，不能做口头上的记忆，也不能做简单的记忆而记忆。记忆的记就是把信息刻录，存储在大脑里，电脑里，忆就是在大脑或者电脑里信息进行回忆，提取信息。

记忆能力不是创新能力突破的动力，创新能力不是依靠记忆来实现来完成的。记忆目的就是积累知识，积累，学习，经验。记忆不能成为创新能力的催化剂，也不能成为创新的关键工具。

我们不能被许多记忆方法与方式误导，记忆只是经验与知识积累的工具。不是创新能力突破的工具。创新更多依靠，观察，思考，实验，依赖不断地观察，不断地思考，不断地实验。创新是一个漫长的过程，是一个艰苦奋斗的过程。

记忆只是工具是辅助工具，辅助学习的手段，不是创新能力的决定性的工具。有多少创新是依靠记忆获得的，可以斩钉切铁的说没有。创新更多依赖与不懈的坚持，长期的关注与思考，依赖于长期不断地实验验证。

记忆方法不是为了单纯的记忆而记忆，而是实践中，学习中，观察中，阅读中，思考中的不断增强。在实际学习过程中，在不断的实验中，进行强化的结果。创新能力的突破不依赖于记忆，依赖于学习，观察，阅读，思考，实验中不断的记录与积累和强化。

相关链接《留守儿童教育公开课——记忆能力培养》，《留守儿童教育公开课——思维能力培养》。