射雕英雄传里有这样一个情节，黄蓉被一只巨大的河蚌夹住了腿，她费了很大的劲，也没有把腿从巨蚌中移出，还好其师父洪七公有经验，往巨蚌里扔了些沙子，最后不仅救了黄蓉，还得到一颗千年黑珍珠。这个例子，充分说明了做事需要方法的重要性。

《射雕英雄传》黄蓉扮演者李一桐

俄罗斯也有句谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀”，也阐明了一个真理——做事要讲究方法。

但是，在教育孩子的过程中，作为父母的我们，最常对孩子说的一句话就是“好好学习”，但对于怎么学习，却没有给出明确的方法。

尤其是在语文学习过程中，有很多学习内容是要求背诵的，孩子们对于怎么背不清楚，而父母们也没有给出明确的指引，孩子们只能依靠自己的摸索，去完成背诵课文这个艰巨的任务。

今天我们就孩子们该如何记忆、背诵，一起和大家做一个探讨。

关于记忆背诵，当中有很重要的一条——那就是通过不断地重复要学习的内容，达到记忆背诵的目的。

但是对于记忆背诵，只在时间或频次上简单地重复，效率并不高。那么怎样的背诵记忆才是合适的？个人认为可以从正确复习、内容结构、情境再现等3方面入手。我们依次来看。

01正确复习

作为家长的我们都知道让孩子一遍一遍的重复记忆，但是对于时间频次却不能很好地把控，那么怎样正确复习呢？在这之前，我们有必要先了解一下著名的艾宾浩斯记忆曲线。

1.艾宾浩斯记忆曲线。

早在100多年前，德国心理学家艾宾浩斯就通过实验的方法，研究出了记忆的规律，这个就是非常著名的艾宾浩斯记忆曲线。

以下为艾宾浩斯记忆曲线简图。

艾宾浩斯记忆曲线简图。

从中我们可以知晓：

• 刚刚记忆完毕，记忆保持量是100%；

• 20分钟后，记忆保持量是58.2%；

• 1小时后，记忆保持量是44.2%；

• 8~9小时后，记忆保持量是35.8%；

• 1天后，记忆保持量是33.7%；

• 2天后，记忆保持量是27.8%；

• 6天后记忆保持量是25.4%。

2.不复习、不正确复习，正确复习，记忆效果对比。

不复习、不正确复习，正确复习，记忆效果对比

通过图形，我们可以很明确地看出，不复习、不正确复习，正确复习，记忆效果在15天后有很大的差异。

当中科学记忆最终达到了牢记的目的，而不复习或没有科学复习最终的结果则是遗忘。

3.从时间频次上，如何科学有效地重复。

根据艾宾浩斯记忆曲线，制定了科学的复习计划，在时间频次上科学有效地重复，最终达到牢记的目的。

根据艾宾浩斯记忆曲线制定的复习计划

02内容结构。

叶圣陶先生曾经说过，每篇文章都有内容和形式（结构）两个方面。

那么在学习课文、背诵课文的时候，我们也可以从文章的两个维度——内容和结构展开。

为了能够能够很好地说明这个问题，我们以小学一年级下册第13课《荷叶圆圆》为例，来一起理解从文章的内容、结构方面的重复来背诵课文。

1.文章的内容。

要记住课文的内容，那么第一步就是去理解课文的内容，连课文讲的内容是什么都不清楚，就去背诵，这是不明智的。

《荷叶圆圆》课文内容

• 给孩子讲解荷叶是小水珠的摇篮的时候，我是这样说的，水珠在荷叶上是不会渗透的，摇动荷叶，小水珠也会跟着荷叶一起晃动，就像一个小孩待在摇篮里一样。

• 小蜻蜓很像飞机，而荷叶也很像停机坪，所以小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

• 小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫，是不是很像歌手在舞台上唱歌？所以青蛙说：“荷叶是我的歌台”。

• 小鱼儿躲在荷叶底下，就像我们躲在遮阳伞底下一样。所以小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”。

通过理解课文的内容，背诵的速度会大大加快。

2.文章的结构。

关于《荷叶圆圆》这篇文章的结构，我们可以从以下几个方面来着手分析。

a.课文的总体结构为总分结构。

• 第一句总体概述荷叶的特点，圆圆的，绿绿的。

• 接下来4个小段落，具体分述荷叶圆圆，当中用到了比喻、拟人、排比等修辞手法。

《荷叶圆圆》课文内容

b.分述的对象，总体呈从上到下的结构。

分述的对象分别为小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

除开小水珠，另外3个分述对象小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在物理位置上呈从上到下的结构，知道这个结构，背诵的时候就不会把他们的顺序弄混。

而小水珠为什么排第一，我给孩子的解释是，因为荷叶是长在水中的，所以要把小水珠放在最前面。

《荷叶圆圆》插图

c.分段背诵，效果更佳。

背诵的时候可以把课文的第2、3自然段，4、5自然段人为地划分为一个小整体。

在背诵课文的时候，我们都有这样的经验，把要背的内容一段一段地记忆，然后在合起来整体背诵，这样记忆的效率也会大大提高。

因为《荷叶圆圆》这篇课文的比较短，每个自然段也就一两句话，所以将2、3自然段，4、5自然段人为地合并记忆，也可以提高记忆的效率。

03情境再现

在教完孩子《荷叶圆圆》这篇课文后，我让孩子画了一幅画，画的内容和课文很契合，当然孩子也加进去了她喜欢的一些元素。

然后通过这幅画，我让孩子把课文内容再复述出来，通过这样的方式，孩子对课文的内容记忆更牢固。

孩子画的《荷叶圆圆》

其实在画画、复述的过程中，我们的大脑完成了输入、加工、输出以及重新组织等过程，而完成以上几个过程，则需要孩子充分调动自己的大脑，这让孩子对要记忆的内容把控更深刻。

最后做一个简单的总结：

1.要达到记忆的目的，科学的复习很有必要，科学的复习为长久记忆提供了必要的保障。

2.对记忆的内容的理解，是记忆的前提；而把控要记忆内容的结构，则会起到提纲挈领的作用。

3.情境再现，是大脑对记忆内容的深加工，通过再现，记忆更牢固、更深刻。