怎么记忆力变强，教资笔记最后三天科目一考点速记

距离21上的教资笔试仅剩最后3天，这里帮大家整理了笔试的核心考点内容，快领走，考前冲刺用。

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素质教育观

（1）素质教育是面向全体学生的教育

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育

（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

开展素质教育的途径

（1）德育为先，五育并举

（2）把握课改精神，实践“新课程”

（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作

开展素质教育的方法

（1）改变教育观念

（2）加大教育改革力度

（3）转变学生观

（4）建立素质教育的保障机制

（5）建立素质教育的运行机制

（6）营造良好的校园文化氛围

新课改下的评价观

（1）评价目的是促进发展

（2）评价内容多元化

（3）评价方式多样化

（4）评价主体多样化

（5）更注重评价过程

“以人为本”学生观（材料分析30题）

（一）学生是发展的人

1、学生的身心发展是有规律的

2、学生具有巨大的发展潜能

3、学生是处于发展过程中的人

（二）学生是独特的人

1、学生是完整的人

2、每个学生都有自身的独特性

3、学生与成人之间存在着巨大的差异

（三）学生是具有独立意义的人

1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

2、学生是学习的主体

教师观（材料分析30题）

教师职业的劳动特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性

（2）教师劳动的连续性和广延性

（3）教师劳动的长期性和间接性

（4）教师劳动的主体性和示范性

教师职业素养：

（1）完整的知识结构

（2）灵活的教学能力

（3）教育机智

（4）情感智力和品质

教师专业发展阶段：

关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段

教师专业发展的途径：

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学

3.进行专门训练

4.反思教学经验

新课改下新型师生关系

（一）建立新型的师生关系

1. 尊师爱生

2. 民主平等

3. 教学相长

4. 心理相容

（二）梳理教师威信

（三）善于和学生交往

（四）发扬教育民主，倾听学生意见

教师观

（一）教师角色的转变

（1）学生学习的促进者

（2）课程资源的建设者和开发者

（3）教育问题的研究者

（4）社区型和开放型教师

（二）教师行为转变

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导

（3）在对待自我上，新课程强调反思

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

教育基础知识

1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。

2.《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè ）等、藏息相辅等。

3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。

5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。

7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。

8.捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。

最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。

9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。

11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。

12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。

13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。

16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。

17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。

18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。

19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。

20. 我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏阳初，职业教育先驱黄炎培，乡村教育运动先驱梁漱溟。

21. 在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

22. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。

23. 教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。

24. 生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着学的方法、手段、组织形式。

25. 教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。

26. 社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。

27. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。

28. 教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。

29. 影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。

30. 广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

31. 近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。

32. 各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。

33. 旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施），1904年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》，第一个正式实施的现代学制），1912年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校），1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。

34. 义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。

35. 教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

36. 教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。

37. 教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。

38. 在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。

39. 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

40. 全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。

科目一常考文化素养：

1. 我国的根本制度是社会主义制度，根本政治制度是人民代表大会制度。

2. 根据《中华人民共和国义务教育法》，我国实行九年义务教育制度。实施义务教育，不收学费、杂费。学校实行校长负责制。不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

3. 诉讼就是打官司。仲裁是指争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。仲裁主要针对劳动争议。我国的劳动争议仲裁具有强制性，劳动争议仲裁程序是诉讼的必经程序。

4. 《诗经》是我国第一部诗歌总集；《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。

5. 被誉为“法家先驱”“华夏第一相”的历史人物是春秋时期的齐国政治家管仲。

6. 三家分晋：春秋末年，晋国被韩、赵、魏三家瓜分的事件。在历史上，“三家分晋”被视为春秋之终、战国之始的分水岭。司马光将其列为《资治通鉴》的开篇之作。

7. 公元前 221 年，秦始皇嬴政统一中国。公元前 207 年，秦朝灭亡。

8. 东汉张衡发明了地动仪；蔡伦改进了造纸术；华佗发明了麻沸散，创编了“五禽戏”。

9. 中国古代“四大美女”指西施、王昭君、貂蝉、杨玉环。其中，唯一没有正史记载的是《三国演义》中的貂蝉。

10. 中国历史上三大皇室争权内乱：西汉七国之乱；西晋八王之乱；明朝靖难之役。

11. 中国历史上第一个皇帝是秦始皇嬴政；中国历史上唯一一个正统的女皇帝是武则天。

12. 中国古代四大名著及其作者：施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》。

13. “连中三元”是指在乡、会、殿三试中连续获得第一名。最早在科举考试中连中“三元”的历史人物是唐代的崔元翰。

14. 中国四大发明是指南针、造纸术、印刷术、火药。

15. 《韩熙载夜宴图》是五代南唐画家顾闳中的作品。

16. 陈桥兵变：960 年，赵匡胤发动陈桥兵变，黄袍加身，建立宋朝。

17. 《清明上河图》是北宋著名画家张择端的作品。

18. 男子二十岁即“加冠”（也称“弱冠”），三十岁叫“而立”；四十岁为“不惑”；五十岁乃“知命”。

19. 女子十三四岁叫“豆蔻”，十五岁为“及笄”。

20. 三更半夜的“三更”是指23—1 时。

21. 汉字四声包括阴平、阳平、上声、去声。

22. 天干，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸； 地支，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

23. 北回归线（北纬23°26′）自西向东依次穿过我国的云南、广西、广东、台湾四省。

24. 美国贝尔发明了有线电话；爱迪生发明了留声机和白炽灯泡；莱特兄弟发明了飞机；卡罗瑟斯发明了尼龙（聚酰胺）。

25. 《拾穗者》是法国 19 世纪画家米勒的代表作品。

26. 法国著名雕塑家罗丹为巴尔扎克创作的雕像为《巴尔扎克像》。

27. 农历每月初一叫朔日，朔日的月相（人看不见）叫朔月（也叫新月）；十五的月亮从东方升起。

28. 拉瓦锡提出了“元素”的定义；门捷列夫创造了元素周期表。

29. “元日”指的是正月初一；“人日”指的是正月初七。

30. 世界四大文明古国分别是古巴比伦（位于西亚）、古埃及（位于北非）、古印度（地域范围包括今印度、巴基斯坦等国，位于南亚）和古华夏（中国）。

31. 伽利略：意大利天文学家、物理学家，被称为“观测天文学之父”“近代力学之父”“现代物理学之父”，他发明了温度计，论证了哥白尼提出的“日心说”，提出了自由落体定律。

32. 长江三峡指的是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

33. 国际单位制中共有七个基本量：长度、质量、时间、电流、热力学温度、物质的量和发光强度。

34. 核酸可分为核糖核酸（简称RNA）和脱氧核糖核酸（简称DNA）。DNA是储存、复制和传递遗传。