“2个小时不到，孩子就读完了一本书，这么短时间，能读出什么效果！让他读得细致一点儿，还不愿意，真愁人！”

“我家孩子也是这样，从小学到现在，书没少读，可问起来，却只记得其中的几个情节，这和没读有什么区别？”

前几天，和几个同事在办公室闲聊，说起孩子的阅读，大家真是有说（吐）不完的话（槽）。

而最后，也纷纷把问题抛给了我这个有20年教龄的语文老师。

随着“大语文时代”的到来，“双减”之后的契机，很多父母都开始把孩子的空闲时间交给了阅读，但随之而来的诸多问题也让家长颇为烦恼：

“读书不少，效果却了了；孩子的读书和写作截然分开，只愿意读情节；读完一本书连主角的名字都记不住……”，这样的问题不胜枚举。

总结起来，原因只有一个就是没有掌握好的读书方法。

著名学者吴晗曾说，能读书是一回事，善于读书又是一回事，并不是所有认得字的人都善于读书；“能”和“善”一字之差，实际距离却不可以道里计。这其间，读书是否得法是个很重要的问题。

曾任清华大学历史系教授，北京市副市长的他，一生勤于学习,博览史籍,在我国历史学界享有盛名，上学时就有“太史公”的雅号，曾出版《朱元璋传》《投枪集》等著作。

对于读书方法，吴晗曾说：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”他的卡片读书法曾被众多人推崇。

想要让孩子在阅读的同时像吴晗一样博闻强记，并提高写作技能，就一起来看看吴教授是怎么做的吧！

清华大学的吴晗雕像

1 3“记”

和摘抄笔记相比，吴晗认为卡片更为便捷，他习惯于制作一些卡片，放在口袋或方便取用的地方。

他强调3“记”——记事、记话和出处，并要求每张卡片上只记一件事或一段话。

在阅读书籍、报刊时看到自己认为有价值的资料,就随手将它抄录在卡片上，一张又一张，日积月累，由少到多，据说，光是有关《明史》的卡片就有二十万张之多。

善“记”（抄）带来了强“记”（记诵），让吴晗在以后的研究和工作中事半功倍。

阅读的同时恰当摘抄记录，既可以让我们读得更专注认真，还能有更多的阅读收获，希望大家在阅读时，不要忘了，像吴晗这样，用“记”辅助“读”，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2 分类保管

怎样从众多读书卡片中快速找到自己需要的东西呢？吴晗有一个极好的方法，就是分类。

在记录的时候，顺手写下所做读书卡中的关键词，或者为该张卡片起个名字，然后隔一段时间，就把读书卡片分门别类整理，这样既便于以后查找，也能进一步加强记忆。

除了分类，想要方便提取信息，我们最好能编一个目录，按照不同性质装订成册，这样就可以使分散的、零星的材料，变成有系统的材料，使用起来更方便。

例如，为了写作方便，可以按照内容分为名言类、描写类、修辞类等，还可按照主题分为读书类、成长类、挫折类等等。

3 勤读、勤抄

大文学家韩愈曾说：“业精于勤，荒于嬉。”

不管是读书还是做学问，勤奋永远是成功的必备因素，而吴晗就是这样一个格外勤奋的人。

他在很小的时候，读书就特别勤奋，没有书可读，他就去借，遇到好的书，他还会抄下来，勤读、勤抄的习惯让吴晗在写作中左右逢源，这其中还有个广为传颂的故事。

为了搜集和整理明史资料，吴晗在大量被清朝焚毁的资料中寻找蛛丝马迹，最后，终于发现了《李朝实录》，这部书共有800多本，记载了李氏朝鲜27个朝代的编年史，其中记载建州初期的史实极为详尽，是添补被清朝编修的《明史》所造成的历史空白点最为有力的史料。

吴晗决定要把这部书中有关中国的史料全部摘录下来。

但当时只有北平图书馆有一部影印本，吴晗就每逢礼拜六和礼拜日，跑到北平图书馆去摘录这部《李朝实录》里的有关中国的史料，一直坚持了好几年。最后足足抄了80多本，300多万字。

吴晗将这些史料装订成一本一本的线装本的式样，视为珍宝，一直保留在自己的身边。

吴晗曾对向自己请教的学生说：“如果你能收集2万张卡片，就可以在历史方面有所建树。”

功到自然成，像吴晗这样勤奋积累，笔耕不辍，又有什么事情是做不成的呢？

北宋文学家苏轼少时曾：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”手不释卷的他，最终成就了文坛上的神话，历史上的传奇。

我们虽不要求孩子“读尽人间书”，但作为写作和提高语文能力的基础，阅读能让孩子终生受益，掌握好的阅读方法，养成好的阅读习惯，孩子在学习起来才可得心应手，事半功倍。

所以，不要怕孩子读得慢，效果不显著，要相信“日日走，能行万里路；时时学，能读万卷书”，运用好的读书方法，坚持读下去，孩子必能腹有诗书，气质高华。

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