学记读后感600字，教师阅读：暑期阅读不妨来点“自助餐”

■暑期阅读建议 教师篇

又是一年盛夏时，成为亮丽文化风景的教师暑期阅读即将拉开大幕。假期是为师生休养生息准备的，不过作为读书人的教师，阅读正当时。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师也会有“一千种阅读”。

可以啃读。朱光潜先生有言：“与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。”对教师而言，平时忙于教学、管理，拿不出大块的时间来，也不能安静地坐下来专心致志地读上一本书。暑假来了，总算有了整块的时间，您可以沏上一杯香茗，咬定一部经典，慢慢地去啃读。经过千百年淬炼的经典，不好好啃读，哪会有大的收获呢？

著名语文教育家于漪也说，教师要真正读一点“磨脑子的书”，读一点经典。啃读经典，会助你在纷繁复杂的社会环境中锻炼出一个清醒的头脑，辨世事人情，育生命自觉，克服自卑、琐细、无知、狂妄。啃读经典，会助你贯通古今，增添人生的厚度。

经典必须慢慢读，且需要反反复复地读。随着人生阅历的丰富，如果能反复读，那么深藏在文字背后的精华就会如泉水般汩汩而出，润泽你的思想，陶冶你的情操。

庄子言：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”人生是有限的，但书籍是海量的，我们不妨选自己喜欢的，比如《论语》《学记》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、怀特海的《教育的目的》等教育经典，好好读，好好用！

可以悦读。朱自清在《荷塘月色》里说：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”在暑假这个能够“独处”的日子里，我们可以受用书籍带来的无边的“荷香月色”了。

喜欢读自己喜爱的书，没有指令性，没有强迫性，率性而为。喜欢读国学的，不妨读读冯国超先生注译的“国学经典规范读本”丛书。这套国学启蒙丛书，严谨、细致、完美、规范、权威、美观、大方，老少皆宜，都可以无障碍地阅读这些蒙学经典。喜欢读历史的，不妨读读司马迁的《史记》，黄仁宇的《万历十五年》，孙皓晖的《大秦帝国》，尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》。喜欢科幻的，不妨读读刘慈欣的《三体》。喜欢诗歌的，不妨读读唐诗、宋词这些中华瑰宝……

可以亲子共读。所谓“亲子共读”就是父母与孩子共读一本书，家长和孩子共同学习，一同成长。中国教育报资深编辑张贵勇用8年多的共读经验告诉我们，亲子共读是家庭教育中最美的双赢。

其实，亲子共读，读不是目的，交流才是根本。正如张贵勇所言：“在我看来，与孩子探讨故事更重要。在此过程中，你才能知道他的小脑瓜在想什么，也才能摸清他的思维特点、语言表达能力、想象力、他的所爱所好等，毕竟好的教育首先建立在对教育对象的深入了解上。”融洽的亲子共读还可以弥补教师与子女因“灯下黑”产生的裂痕。

可以补读。平时想读，因为各种原因没读的书，现在可以读了；平时读了但因有事耽搁下来的书，现在可以接着读了；平时读了但又有困惑的，现在可以更好地思考了。“书到今生读已迟”这句古训告诉我们，欠什么账也不要欠读书的账。这个暑假，笔者决定把欠账多年的《约翰·克利斯朵夫》读完。

可以整理阅读碎片。有的教师平时抽时间阅读，记下不少笔记或是写下不少心得，可是没时间整理，阅读“成果”好像一盘散沙。暑假来了，正好整理。对平时写下的碎语、短章、教学感悟、管理体会及笔记、摘抄，分门别类整理出来。积土成山，积水成渊，假以时日，文章会问世，著述也会问世。

暑期读书，教师们也会遇到“想读书又不知道读什么书”的难题。我们可以从中国教育报最近几年推出的“年度教师喜爱的100本书”中选择，可以从“教师书房”推荐的书、名师倾情推荐的书单中选择。

去年暑假前，笔者看见了语文界名师黄玉峰倾情推荐的书单，其中有岳南著的《南渡北归》。我便选定了这本书，书读完后也就有了《大师的启示》这篇小文：“读书多年，还没有遇到这样一部书令我读后心中滋味万千，无以言表亦难以言明。书的封面印刻着醒目惊人的‘大师远去再无大师’，但大师们一个个如雕像一般已经竖立在历史的时空里，也会铭刻在人们的心中。读这样的书可以擦亮你的眼睛，祛除蒙在心灵上的遮蔽，更可以让你看清中国文化长河之中流砥柱，触摸到真正知识分子的脊梁……”

另外，读书贵有法，方能事半功倍。“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”（《弟子规》）胡适也撰文告诫读者：“读书不但要眼到、口到、心到，最要紧的是手到。”

“不动笔墨，不读书”，我是一向赞成的。俗话说，雁过留声，人过留名。我们读书后也要留“痕”。“痕迹”可以有大小，有深浅，形式也不拘。可以是读书评论、读后感、读书笔记，也可以是圈点批注、精彩摘抄、只言片语；可以用活页本记，也可以用微博、说说、日志、博文、简书等网络工具留痕。

与常人的读书不同，教师读书还是要有目的的。锯响就应有末，读书就要有收获。比如笔者再次读《论语》，对“怀才不遇”有了彻悟。孔子陈蔡绝粮，子路质疑“为善者，天报之以福；为不善者，天报之以祸”，孔子是这样回答的：“夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘哉？”是否怀才，是个人品质修为所成，能不能怀才有遇，这是由时势所决定。君子有才不遇者众矣，哪里独有我孔丘一人！

一个人的真正成长，就是要学会担当，特别是对委屈的担当。 “芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不谓穷困而改节。”孔子对颜渊说：“用之则行，舍之则藏。”孟子云：“达则兼济天下，穷则独善其身。”苏轼也云：“用舍由时，行藏在我。”这就是古人行事之真理，透彻领悟此理，何来怀才不遇？

“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为自己。”但我要说，“悄悄成为自己”就是读书带给你的好运！ 对作为新时代阅读的“领读者”而言，“读书的最高境界，不是学知识，而是要发现自己，发现良知”。也就是说教师要提升自己的精神境界，如此，才能引导学生提升自己的精神层次。

（作者 吴奇 系天津市天津中学高级教师）