为什么小孩背书怎么都记不住，由大宝写作业想到低年级如何选择读背内容

文：湖南小月兄

大宝这个学期读一年级。因为刚入学，所以作业以读背为主。

昨天，他完成作业后时间还不是太晚，于是我拿出早就准备好的《日有所诵》，想让他读一读。

看到我打开书，指着上面的《数字歌》，大宝没有马上拒绝，但他也提出了读完就要去玩的要求。

眼看他有点坐不住，我便连忙说读五次就可以玩了。大宝接受了这个提议，开始拼读。

虽然还没有在一年级的课堂里学过拼音，但大宝在幼儿园大班的时候，已经掌握了部分拼读的知识。只是，因为暑假光顾着玩，所以无论是拼音还是书写，大宝都有所遗忘，有所生疏。不仅大宝如此，我任教班级的学生，也是如此。

由此可见，学习，尤其是儿童的学习，大概率是不适合间断的。他们生理和心理的特点决定了他们不仅学得快，遗忘得也快。因此，不仅有必要巩固每天学过的内容，还有必要周期性、阶段性地巩固学过的内容。

而我，让大宝读《日有所诵》，就是希望他能每天积累一点，渐渐养成积累的习惯。所以，哪怕只是读五次，也好过不读，哪怕内容简单一点，短一点，也好过不读。

很快，大宝就拼读完了《数字歌》。为了让他快速背诵下来，我和他一起开始配动作。5次下来，在动作的提示下，大宝果然背出了《数字歌》。

看到这里，大家可能会说，大宝背得这么快，是因为他记忆力好，但其实呢，今天写这篇文章，就是为了告诉大家，我用在大宝身上的方法，同样适合用在其他孩子身上。因为，我家大宝，就是最最普通的孩子。

我这样说，当然不是自谦，毕竟前几天，大宝为了背诵另一个内容，就花了大半个晚上的时间。

那，问题来了，为什么同样是背诵，效果却截然不同呢？这，其实也正是我想跟大家分享的。

从大宝的几次背诵中，我发现，有韵律的，比没韵律的，容易背。好理解的，比不好理解的，容易背。加动作的，比没加动作的，容易背。唱出来的，比读出来的，容易背。

基于这一点，或许就可以得出这样一个结论：如果希望孩子不觉得难、又能快速记背下来，可以选择有韵律的内容，好理解的内容，在背诵的时候，为了提高效率，可以试着唱出来，或者加动作。

以上，仅仅是我的观察，还是有其他更加权威的验证呢？

其实，也是有的。

无论是《三字经》等传统读物容易记背，还是今天低年级教材中的韵语识字，或许，都可以验证这一点。

所以，如果希望孩子能在完成学校作业之余，来一点记背的内容，或许可以跟我一样，从简单的、有韵律的内容开始。

如果孩子记背的效果不是那么好，或许也可以加加动作，或是唱出来再背。

或许，能有不一样的效果。