指导背诵的有效方法,幼儿园快速识字2000字,每个人都能做到的最简单的办法

极简大道 极简大道 2022-10-13 古诗词记忆 阅读: 121
摘要:


小孩子多大应该开始识字呢?我的答案是:随时,只要孩子能接受就可以。因为那是本能的体现。

从理论上说,3~5岁是幼儿大脑发育最快的时期,也是开发智力的关键时期。如果学习汉字,则更能促进幼儿的智力发展。这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记:人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息,主要刺激大脑左半球,称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字,同时传导音、形、意三类信息,同时刺激大脑左右两半球,称为“全脑文字”。 汉字,是一种形、音、义相结合的象形文字,由图形演化而来。而幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,是图像记忆,只要孩子张开眼睛,孩子会把汉字当作图形,自然地,无意识地,不需努力,毫无负担地记入脑海中。据日本科学家的研究发现:儿童若不学汉字,6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字,6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字,6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字,6岁入学时的智商为125~130。幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

这些理论,以及各种数据、方法,是我所做的一点功课,在女儿小思的成长过程中,对于准备给与她的各种决策,我都会反反复复来来去去了解,某种理论是否可行,是否有大量的数据支持,有无科学的理论支撑,已经形成的结果是什么,等等等等,所以,我们不会随大流盲目去参与某种学习,比如“量子波动速读方法”,再比如“珠心算”。



每个父母都希望有个天才的孩子,生而知之,在自己不经意间突然爆发震惊世人,然后就是鲜花掌声媒体报道,起点即是巅峰……嘿嘿,那是不可能的。且不说人类历史上出现天才的概率无异于火星撞地球,且说那些我们熟知的天才,贝多芬、莫扎特、毕加索、梵高,每一个都是天妒英才,上天在给与他天才的同时,剥夺了他更多。所以,我更愿意我的女儿是一个简单快乐的普通小孩,一辈子幸福。

除了天才,更多的“神童”是家庭对孩子早期智力开发的结果,用正确的方法引导孩子对某一个领域产生浓厚的兴趣并能持之以恒,你就能培养出“神童”。

小思的识字,和所有孩子一样,是从听故事开始的。中国神话故事、安徒生童话、格林童话等,都是她喜欢的故事,一遍一遍永不感到厌倦。每次读的时候,她都会静静地听着,眼睛忽闪忽闪地,闪耀着光彩。



当我读《灰姑娘》读到“继母将一盆碗豆倒进灰烬里,扬长而去。灰姑娘没办法,只好跑出后门来到花园里喊道:”,故意停下来,小思会大声地喊道:“掠过天空的鸽子和斑鸠,飞来吧!飞到这里来吧! 快乐的鸟雀朋友们,飞来吧!快快飞到这里来吧! 大伙快来帮我忙,快快拣出灰中的碗豆来吧!”她的声音里充满着兴奋,和书中的原文一字不差。



或者读《海的女儿》时,我会主动问她,老祖母说什么呢?

“等你满了十五岁的时候,我就准许你浮到海面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面,看巨大的船只在你身边驶过去。你也可以看到树林和城市。”



尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里说:“讲故事时,就不“讲”,而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”,完全按书上文字,一字字给她读。”“对于白纸一样纯洁的孩子来说,任何词汇于他都是全新的。我们认为“通俗”的或“不通俗”的,于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”,在刚学说话的孩子听来,并不觉得理解哪个更难。我们最初灌输给他什么,他就接受了什么。”我完全赞同并坚决执行,小思对于文字语言的感觉就是这样一点一点形成的。

接下来小思就学会给我们讲故事了,小小的人儿,捧着书,大声地读着故事,但是我知道她还不识字,她只是在背诵故事,不过这个读书的姿态是我们常做的事情,她有样学样照做而已。

上幼儿园后,除了童话故事,我开始有意识地带她读《三字经》《弟子规》《千字文》及一些古诗,用指读的方式,大声读出来,中华传统文化教育的魅力这时候就体现出来了,三四字一句,琅琅上口,充满韵律,小思没有丝毫的抵触,很容易就转换到新书上。我想,小思更多地是享受温馨的亲子时光,和煦的阳光,温暖的怀抱,爸爸妈妈和孩子或清脆或低沉的声音交织在一起……有时候一人一句,有时候一人三五句,持续不断地接龙,谁接不上或者错误,就挠个痒痒或惩罚做个下蹲。当然,大多数时候受到惩罚的都是爸爸,因为爸爸老也记不住,需要小思不断地提醒。不知不觉,这些书就全部读完了。

识字离不开生活中的应用,单纯地识字,可能会认识一些字,但是忘记的更快。我们楼下的小朋友和小思在幼儿园是一个班的,他奶奶也教孩子认字,很多时候我们回家路过他家门口,就会看到奶奶举着卡片一个字一个字很认真地教着,小朋友一边玩着一边随意跟着奶奶念,经常会听到奶奶大发雷霆地呵斥孩子不认真和孩子的哭闹声。小思从来没有因为识字跟我闹过,在她看来,识字是个多么有趣的游戏呀。爸爸牵着小思,走在大街上,随手指着路旁的店铺招牌、广告牌,市政的宣传语,小思大声念出来;或者爸爸随口说一个字,小思就在视线所及的范围内努力寻找,可能是在店铺招牌上的,也可能是在电线杆上的,或者是停在路边公交车上的眼花缭乱的广告……




不知不觉,附近街道上所有的店铺都认识了;

不知不觉,家里面的绘本图书都能自己阅读了;

不知不觉,有一天爷爷打电话来,激动地说,小思能给他念报纸了;

某一种意义上来说,学习是人的一种高级本能,人要生存、发展,他就必须学习,这就像人渴了就要喝水,人饿了就要吃饭,这是我们不教而会的,我们的教,只是引领他自我发现、自我觉醒,从而实现他自己的高级本能、提升他的生命质量。在幼儿园期间,孩子先后要经过书写敏感期、阅读敏感期和文化敏感期,他自我的觉醒让他对外在世界充满了好奇,要满足好奇心就需要学习,在学习的过程中带来相应的愉悦感,进而不断地去挑战新的知识,进入良性循环。

美国心理学家罗杰斯说,我从来不认为我能教会学生什么,意味深长!



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