孩子不爱背英语有什么好办法，孩子总不会背英语？别急，教你三招，轻松搞定！

七年级学生在英语学习中会暴露出很多问题，主要是英语基础较差。七年级上册里相当多的单词都在小学学过，但很多学生就像从来没见过一样，不会读更谈不上写。尤其是发音，千奇百怪，一读起来，大家你笑我我笑你，所以就出现了单词课文不会读写背诵的情况。

出现这种情况有一定的外部因素，内地毕竟不是北上广，英语在小学还是当做副科在学习，学校和老师根本不重视，有时候本来就少的几节课还被语文和数学课挤占。其次，语言的学习需要模仿和运用，而孩子们往往在课外根本没有这样的机会。有些孩子对英语没有兴趣，尤其是三四年级英语没学好的同学，到了五六年级就基本放弃了。这部分学生是最难教的了。

要解决这部分基础不好的学生的问题，最好的办法就是背诵。通过背诵培养语感，增加词汇量，强化对句型和课文内容的理解，为以后的学习打好基础。

那么怎样才能提高背诵的效果呢?

一 懂得并运用记忆规律。通过给学生讲解艾宾浩斯曲线，让学生知道遗忘并不可怕，只要在遗忘之前多复习巩固几遍就行了。

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。

遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。

在美国1999年世界记忆学大会上公布了一个成果，是"关于艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究"研究成果表明在人类大脑记忆过程中，在某一时间内，会形成三种记忆，即感觉记忆、短时记忆和联想记忆。

这个是一个记忆事件，我们以一个记单词事件为例，当记单词事件发生后，你在几秒钟之内会产生一个"感觉记忆"，这个感觉记忆转瞬即失，每个人各不相同，但基本上都在3、4秒之内，这个在记单词时不会感觉太深，在什么时候感觉深呢?感觉记忆之后还会有一个"短时记忆"，也叫"工作记忆"。这个记忆的延续时间也各不相同，大概在4~16个小时之间，不同的人相差四倍，这个在什么时候用到呢?比如:老师在课间给学生说:下节课要听写昨天学的单词，你特别着急，下课后赶紧背，管不管用，管用!但是放学回家吃顿饭或玩了一下，就什么也记不起来了，这是短时记忆，也是记完后马上会消失掉。在这两个记忆消失的过程中，会产生一个长时记忆痕迹，这是我们最关心的东西，也是最有用的东西，你真正的记忆，学习一个单词，学习任何东西，都会用到长时记忆痕迹，它是一个抛物线，就会有个最顶点，是个最高点，这是你这次记忆单词的记忆最强点，这个点能产生一个记忆强度，在这，还能产生一个记忆时间T，在某个时间段，你对这次记忆单词会产生一个这次的一个最强点，那么，我们简单的来说，如果有谁能找到这点，这个时间段T，在这进行第二次的拉高复习，这是最有效的，我们翻书，我们看小纸片，其实是在模拟这个T，这个重复时间，即记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。

在平时的学习中严格按照这一规律进行，采取边听边读边写进行单词的第一遍的学习，并且严格控制记忆时间，时间一到马上进行第一次的听写。在接下来的听力和课文中，进行第二遍的学习，重点关注第一次没记住的词。

上完听力和课文后，并不要着急做练习，在词汇和句子都还认不会的情况下做练习纯粹是浪费时间。我会在这一阶段延长听听力和课文的时间。由于七年级的听力以对话为主，内容少而短，正适合基础不好的学生，让学生不断地听和模仿，要求学生做到多种感官协同进行，耳朵听嘴巴读手要写而且手写的速度要与听的速度一致，不要求到作业本上写，拿着笔或用手指在桌上书上画就行。

听读之后马上进行检查，这一阶段主要检查是否会读，要求每个学生都会读。采取自查相互查老师查的方式。查完后，立刻就单词句子进行第二次的听写，根据听写结果采取不同的补救措施，如对效果较好的学生在布置家庭作业时就可以减少单词记忆方面的作业，而对效果不好的学生则要求课后多花点时间来重复要求记忆的内容。

下次课一开始就对上次课的内容进行复习检查，以听写为主。为了提高听写效果，最好在听写前听一听记一记要听写的内容，但时间要控制，不能花很长时间，往往5分钟就够了。

听写完之后的主要精力就要放在句子和课文的背诵了。到这一步骤为止，单词的记忆和检查已经是第五遍了，而课文的记忆也是第三遍了，基础相对较好的学生已经掌握了，接下来的事就是巩固加强了。

二 利用一口气英语强化对句子、对话和课文的记忆。一口气英语本来是台湾的刘毅发明的一种方法，具体内容可以百度一下，在实际教学过程中可以借鉴这一方法。要求学生大声朗读，反复练习，然后背诵，自然加快速度，在5秒内背出9句话，1分钟内背出108句话，当然这里的内容并不是刘毅先生编的那些话而是课本上的对话。

刚开始达到这一要求不太现实，可以先要求学生在尽可能短的时间内读完一个对话，接下来再去背诵。通过这两天的训练，学生热情很高，效果也很好。课本上的一个20个句子的对话，有的学生20秒左右就能读出来，还有的30多秒，这个速度也是不错的了。只要坚持下去，不光解决了记忆的问题，也培养了语感，培养了听说能力，也培养了学生的胆量。刚开始学生读都不敢读，现在都敢大声地读了，这就是个不小的进步。

三 强化音标的学习，学会根据音标记单词。小学阶段音标基本不教，七年级的老师也是一带而过，所以大家一定要把音标掌握，会根据音标读单词写单词。大家可以在网上跟着视频多读多模仿。

背诵是学好英语的基础，大家也可以自己摸索些适合自己的方法，让自己的成绩更上一层楼。另外，希望大家不要相信某些广告说的，一天记住几百个上千个单词，花些冤枉钱，能记住上千单词的不是人脑是电脑！只有肯努力，掌握适当的方法，学好英语并不难。