二年级古诗文背诵，家长必读：用了这个方法，孩子再也不用痛苦的背古诗啦

网上有个段子，论读书人和不读书的人有什么差别：

当看到天边很多飞鸟，有人只能脱口而出“卧槽，好多鸟”，有人则能吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

坦白说，小编我自认是前者。从小到大，我脑子里就记不住这些优美的诗啊、词啊，古文一直都是我考试中的软肋。其实我文笔也不算差，但老师总会遗憾地说：“如果能引用一些诗句，分数可以更高。”

除此之外，对古诗的理解也很让我头疼。语文常常会考一些理解题，比如出一句诗或词，让我选择哪个选项正确解读了作者的情感，我每次都能选错。

像“但愿人长久，千里共婵娟”，我一直都觉得这是写给恋人的……

庆幸的是，我们上学时课本里的古诗还不算太多。如今实行了“部编本”教材大换血，和以前的人教版相比，小学古诗古文新增了80%；初中的古诗文也提升至124篇，占全部课文的51.7%。

可以说，得古诗文者得语文，得语文者得考试。

这而个时代从不缺牛娃，甚至可以说，牛娃简直有点太多了！

尤其是这几年看《中国诗词大会》《经典咏流传》这些传统文化节目，发现参赛的小选手明显多了。

舞台上，他们稚气未脱却从容淡定，出口成章，实力演绎“别人家的孩子”。

让我印象最深刻的，要数《诗词大会》第三季中6岁半的小男孩沈子杨，一个名副其实的“10后”。

小朋友说自己有两大爱好：一是玩，二就是读古诗词。他看过《千字文》《毛泽东诗词》和《唐诗鉴赏辞典》，还用1年时间背下了500首古诗词。不仅诵诗流利，更能活学活用！

一旁吃惊到合不拢嘴的董卿，赶紧做起算术题：这是平均每天背1到2首的节奏啊！

另一位11岁的小选手骆子愚，开场便说“读书破万卷，下笔如有神”。

董卿笑着问：“那你破万卷了吗？”他很认真地回答：“还没有，才刚破千卷。”

节目里的饱读诗书牛娃一个赛过一个，让电视机前的家长各种羡慕嫉妒恨。很多妈妈告诉我，她们最发愁的是孩子背古诗。

据统计，80%以上的家长都曾经追在孩子屁股后面背过古诗，直把孩子逼得看到诗就烦。“同样是背诗，为什么我家娃总是记不住？”

一遍遍地读，反反复复地背，却还是背错▼

自从给大家推荐好书以来，后台就有不少家长来问我，有什么方法可以帮助孩子学古诗词。

鉴于大家惨痛的经历，我觉得如果想让孩子喜欢古诗，学会古诗，一定不能死记硬背。如果能用一种通俗有趣的方式，把古诗讲成故事，让孩子听完不仅能理解，而且能在理解的基础上轻松记住，那就最好了。

最近，出版社朋友给我推荐了一套书，看完真是让我惊喜不已，可以说是完全满足了我的期待！！

《古诗有故事》共3册

作者用讲故事的方法，把诗人生平、经历、历史文化等融入到古诗故事中，简单来说，就是让古诗不用背，看完自然会！

三本书按照从汉代到清代的历史顺序，重点讲了75首中小学必考古诗，都是教育部新版《语文课程标准》推荐背诵篇目。另外，故事中也穿插了多首其他的古诗，加起来一共讲了175首古诗。

最吸引我的，是整套书的故事都非常有意思，看目录感受一下↓↓↓

“有一种传统，叫宝宝心里苦，但宝宝不说”、“假如你的好朋友要移民火星了”、……这些标题一听就觉得好有意思！！忍不住打开看看，结果一读就停不下来了。

有一章作者写到了诗人贾岛，他是一个对用字力求完美的诗人，总是反复琢磨每个字；相比之下，李白写诗却是全靠灵感，一气呵成，从不纠结。作者用幽默的语言想象了他俩的对话：

想象一下贾岛和李白如果见了面，李白肯定得笑死：“你这哪是写诗哦，简直比挖煤还费劲！瞧我，旅游胜地到处逛，随口一吟就是诗。”

贾岛肯定得哭死：“大神，您以为谁都像您这样有才啊！我这不是天分不够，勤奋来凑嘛！”

语言是这样有趣，孩子们读起来丝毫不觉得枯燥，反而对古诗有了很多兴趣，对诗人的性格解读也更加深刻。

我把这本书寄给家里的侄女，以前最讨厌古诗的她，竟然看得津津有味，打电话的时候还背了一首诗给我听，真是让我惊喜！

作者说起自己的创作初衷：“学习古诗，如果光是死记硬背，就太可惜了。”

“我们应该去了解诗人生活的时代发生了什么，诗人是个什么脾气的家伙、经历了什么事，然后才能站在诗人身边，陪着他高兴、难过，从而真正理解某首诗的心情。”

古诗不用背，看完自然会，这样一来，不仅背诵问题解决了，诗文理解也不再是难事。

下面就带大家来走进这套书：

读懂诗之前，先读懂诗人

以唐代的刘禹锡为例，在讲他的诗之前，作者先讲了这个人。

她用幽默的口吻，把刘禹锡称为“嘴痒手欠的人”，因为他说话非常直接，总是伤到别人，甚至说话得罪了皇帝，被贬到了湖南，一待就是10年。

十年后，皇帝想起他来，说：“那个喜欢乱讲话的刘禹锡，晾了10年，臭毛病应该改了吧？要不把他召回来吧。”

回长安后，有人邀请他去玄都观赏桃花，他诧异地说：“怎么我这个老长安人都不知道，玄都观里哪有桃花？”别人就回答说：“这是您出长安后才种的！”

“原来如此！”赏花归来，他就挥笔写了首诗：“玄都观中桃千树，尽是刘郎去后栽。”

别人一看，不得了了，老刘毛病又犯了，因为这首诗里他是在讽刺那些新官员啊：“你们算老几，我扛枪上战场时，你们还穿着开裆裤呢！”

果不其然，传到皇帝耳朵里，皇帝又怒了，他屁股还没坐热，又被贬到更远的广东去了。

一去十三年，再次回到长安时刘禹锡已经是个老头子了，他又要去玄都观，别人就提醒他：“这次可千万别再乱说话了，诗就别写了啊！”

没想到这次去，桃花一棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作诗一首：“种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”（看你们还得意什么？这个总是被打击、但是坚持不懈的我又回来啦！）

刘禹锡就是这么个心直口快的人，他坦荡无畏，只要觉得自己对，就啥也不怕，比起被贬官，不说话更让他难受。

虽然总是被贬官，但是他十分豁达洒脱，从没有怨天怨地，而是好好地做事，好好地生活。

认识了刘禹锡的性格，再来读他的诗，就能读出更多的内涵来了，比如这首《浪淘沙》，是他在被贬官的路上，经过黄河时写的：

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

如果只是把它当做纯粹写景的诗，只是理解了一半。其实刘禹锡做了九首《浪淘沙》，另外有一首说的是：

不要看别人的坏话像波涛一样汹涌，被贬官的我呢，就像金沙一样沉到了水底。但是金子总会发光的，总有一天我会露出水面，让你们看到我的光芒。

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

两首结合在一起，我们就懂了，这些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意义的：虽然我现在不得不去天涯，但终究会一飞冲天！

作者正是用这种生动活泼的方式，在故事中讲人物，在人物中再讲古诗。通过这种方式，孩子能很好地理解每首诗的意义，并且还能学到许多历史人文知识。

还原历史真相，才能懂诗的情感

李白的《早发白帝城》，我们都非常熟悉的诗。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

但是如果不懂当时李白写这首诗经历的事，可能会以为这只是一首写景、或者叙事的事。

实际上，当时历史上的李白刚牵连上一件政治官司，被流放到偏远的南方去了。他背上小包包，垂头丧气地走到四川时，没想到皇上突然大赦天下……

“啊！”李白接到命令，乐得一蹦三尺高，：“太好啦，不用去那鬼地方了，回家回家，马上回家！”

了解了李白当时的这个历史背景，我们才了解了诗人的心情，此时再来读诗，感受到的情绪就截然不同了：

他立刻乘船，顺流而下，心情好到连吃黄连都是甜的，猿猴的啼叫声在别人耳朵里常常是凄惨的，但是开心的李白听起来却是在愉快地唱歌。

伴着猿猴的动听歌声，小船嗖嗖嗖，跟电影蒙太奇镜头一眼，转眼过了一万座山……

学习古诗背后的这些故事，一方面是拓宽了孩子们的历史人文知识，另外一方面也能让孩子真正通过“阅读理解”这一关。

读完这本书的孩子，考试中再遇到“作者抒发了什么情感”这一类的题目，就再也难不倒了！

解读一首古诗，学会多种技能

首先，这本书会在讲故事的同时教给孩子们很多写作技巧。

例如在《跟难兄难弟学一手》一章中，作者贾岛的《寻隐者不遇》为例子，讲述了“用配角衬托主角“的写法。

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

从头到尾，这位“隐者”的一根头发、一片衣角都没出现，但是通过松树、童子、山峦和云雾的衬托，我们的脑海里自动浮现了一位仙风道骨的世外高人。

我们平常写作也完全可以这样写，写一个人时，先写写他房里的摆设，写他的朋友，写他爱吃的东西……他的性格自然就呼之欲出了。

另外，这套书还是一套极棒的写作素材。

就像我前文所说的，孩子们写作文时，如果能引用一些好诗好句，是非常好的加分项。但是引用诗句不是盲目的，而是要结合诗句的情感、历史、意义来引用，才能真正给作文加分。

这套书中涉及了很丰富的人文知识，把每首诗的作者背景、历史背景都讲得很透，孩子们看完印象深刻，对诗的情感把握也更加准确，写作文时自然而然就能用得上了。

这套书不仅内容非常棒，装帧也很用心。

书里配有《诗经》植物、花鸟的中国画，均采用高清彩色印刷↓↓↓

读起来赏心悦目，在文学滋养之余，能让孩子体验到中国传统美学的雅致和意境，也让孩子的阅读体验更加愉快。

另外，随书附赠文艺风笔记本↓↓↓

笔记本里有诗句和精美插画，孩子可以随意抄写自己喜欢的诗句，也可以给诗句配上插画，培养自己对古诗的鉴赏能力↓↓↓

相信孩子们看完这套书，不仅能够成功应付各种古文考题，还能够还能将中国传统的美带入到生活中，对着枯燥的课文讲故事、对着天边的飞鸟吟诗句……

所谓满腹诗书气自华，正是如此！