最强大脑记忆培训,深圳寒假，差生逆袭：启用导读法自学＋抄默法自测

魏书生老师虽是初中学历，却因为在教学中敢为天下先，应用六步学习法……定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，让学生进入高效的学习轨道，他的教学事迹自1980年开始被广泛报道，他本人也荣膺当代教育改革家称号。魏书生老师最初在盘锦市盘山县三中任职班主任的学生生源是被县一中二中挑剩之后划过来的，在他的六步法学习指引下，这些学生的考试成绩反而遥遥领先。魏老师看得出来是个善于学习、总结、探讨和创新的人，写作水平也高。关于教学方法，他跟学生探讨的结果是，传统的讲授法其实是弊大于利，在讲授为主的课堂上，学生成为了容器，成为了奴隶，而不是学习的主人。课堂上采用六步学习法之后，等于教会了学生如何自学的方法，魏老师从此没批改过一本作业，一学期的教材正常课时100来节，他只用30多节课时就上完了，戏称自己为史上最懒的老师。

魏书生老师写的《教学工作慢谈》一书，2014年第4版重印16次，发行10万册。但遗憾的是，现在很多学校教学还是以使用ppt课件的讲授法上课为主，这些学校的老师，没有明白一件事，学生是有差别的，差生多数接受不了讲授法，他们听不懂、跟不上、转头忘，还得在课堂上陪坐。而且，因为听不懂课，老师的声音等同于噪音。差生如果课堂上打瞌睡还好，等于屏蔽掉了噪音；如果不能打瞌睡，被老师不断点名，清醒着那就麻烦了，一天下来两耳灌进差不多两三百分钟的噪音，这对于大脑的确是一种伤害。

大多数学校的大多数老师喜欢用讲授法上课，他们觉得用自己的ppt课件讲课，把知识点用三言两语说清楚，并用知识导图串起来，更加形象生动，可以让学生避开阅读课本不够直观的缺陷。但问题是，老师讲课辛苦，学生长时间听课更累。对于多数学生来说，每天听课累了，课后就不想认真阅读课本了，而课后不认真阅读课本，学习力会越来越弱。学生离开了阅读，听来的都是课堂上听来的碎片化知识点，其实是无法全面掌握课本上的所有知识点的。

学也有道，学生上学的最终目的，所谓上道，是学生能爱上阅读，养成阅读的好习惯。导读法就是在老师的指导下，通过自主阅读学通一章一节，通过自主阅读看懂一本书。导读法，正是顺应了学习的终极目的，助力学生走上自主学习的正道。

而讲授法，特别是副科老师的教学，多数师生在课堂上一起避开了课本阅读，说不好听一点是急功近利，等于学习之路上老师为学生一路抬轿，只为短期内应试拿高分，对多数中学生而言，在阅读黄金时期丢失了阅读习惯，实在是得不偿失，学习不仅没上道，最终可能是背道而驰的。

在新加坡工作的博士生导师王蓉教授，是我高中时的同学，对我在教学改革中的探讨非常支持，她让学生转来了魏书生老师2013年受邀访问新加坡时给当地师生讲公开课的视频。感谢王蓉，真是太给力了！

从视频中看到，魏书生老师一堂公开课的全过程，他按六步法讲课，课堂上师生互动，气氛活跃，学生参与讨论的热情高涨。魏老师让学生反复阅读课本，总在不停地追着问学生一个又一个问题……魏老师居然没有在白板上留下一个字。魏老师让学生分组，让组员踊跃上前在白板上抄写当堂记下的生字、生词，让学生齐声朗读课文中的一段又一段。在魏老师的导读下，参加公开课的初三学生高效地自学了一篇课文《让善良插上翅膀》，读懂学会了作者夹叙夹议的写作方法……礼堂舞台上，魏书生老师一堂公开课结束时，赢得台下新加坡观摩老师们的热烈掌声。

2013年魏书生老师在新加坡中学礼堂上公开课

美国哈佛大学沙特尔（John Sautelle）教授谈到为啥中国人很难拿到诺贝尔奖的原因分析时说过类似教育过早则“过犹不及“的话。假设这个逻辑成立，那么初中的差生，由于从小学开始一直在玩在耍，没怎么把心思花在学习上，如果这个时候学习开窍了，按沙特尔教授的逻辑，很有可能后起发力，其中的佼佼者极有可能成为填补我国诺贝尔奖空缺的科学家。

为了提高差生的学习积极性，除了使用前文介绍过的自学为主的课堂导读法一步外，加强自测练习，也是关键的一步。因为差生都有个通病，专注力和记忆力薄弱，讲授法的ppt课件对他们来说，听了也白听，因为转头忘。改用导读法，知识点也不会随着老师的ppt课件投屏消失而遗忘，而是实实在在落实在了课本上。

比较讲授法而言，课堂留出很多的时间，这时候有事儿干了，差生在划出课本的知识点后，可采用抄默法自测：三五次地抄写知识点，包括概念、定义、公式还有典型例题，利用抄写这么个动作记忆加以背诵和默写，在课堂尾声，进入开卷–闭卷测试环节。在闭卷测试之前，先开卷测试，测试几道比较简单的题，有关于概念、定义、公式的填空题、选择题、简答题和典型例题，这些题目可以是老师出，也可以是同组同学出，做完题自行核对答案，充分准备好了，有把握全部做对了，再闭卷重复自测一次。不行，就重复开卷–闭卷多次，最后一次必须拿到90～100分。一个学期反复这么自测，题目从少到多，逐渐增多，成绩自然会好起来，差生的学习自信心也会随之倍增。差生过去因为学习马虎，不懂自测，随随便便就去考试，结果进入成绩越来越差的恶性循环的闭环中无法自拔。通过自测强化练习，打破过去的闭环，进入全新的闭环～良性循环。

深圳宝安中学校长袁卫星老师在深圳教育公众号上也发文谈过类似的方法：袁老师把数学试卷偷出来，给某位差生先做一遍，把错题一一给差生讲透，然后再让差生参加全班闭卷考试，结果这位总是数学不及格的学生有了一张数学及格的答卷。几次类似的“作弊”操作，等于自测中的开卷–闭卷测试，于是这位差生慢慢用心起来并逐渐掌握了自测方法，学习的自信心上来了，后来数学考试也就及格了。

现代脑科学认为，运动、阅读、游戏，是学生大脑最活跃的3种状态。高中生一定要坚持晨操，可以参考衡水中学的宣传视频，全校依次按班级方队整齐跑步～宏大场面，蔚为壮观。跑操后，学生大脑活跃了，在大操场立定，把头一晚提前准备好的抄记条～在大操场大声读出来。

也许有人会提出疑问，如果不能完全理解知识点，就死记硬背，行吗？怎么不行，过去不是有句诗“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛，把知识点先记熟背熟，才能在举一反三的应用中逐步提升熟练度嘛！