一年级小豆包迎来第一次背课文作业

双减后，小学一年级的小豆包没有书面家庭作业，口头作业还是有的。刚刚过去的周末，一年级的小豆包迎来了他入小学以来的第一次课文背诵作业，而且语文课和英语课同时留了口头背诵作业。

语文要求背诵一篇短文：《秋天》，全文共3个段落、5句话。英语要求背诵一段对话，共7句话。因为开学以来一直坚持和娃儿每日复习与预习，而且娃儿已经可以流利地读出要背诵的课文和对话，所以开始我并没觉得这个作业是个什么事儿，只是督促娃儿去完成。

要求背诵的语文课文

要求背诵的英语对话

快速背诵课文的秘诀是什么

想不到的是，这两个背诵作业，娃儿一拖再拖，一直不愿意开始。我问他为什么？

（去了解孩子。一直提醒自己：看到孩子的主体性，以孩子为中心，尊重孩子的需要，引导孩子成长，而不是控制与强制。所以有问题，先追问娃儿为什么？）

娃儿回答我：“觉得背诵难，不想背。”听到这里，我鼓励他：“先放下这个心理负担和障碍，很多事儿如果你还没开始做就觉得难，那么做起来就真的难了。你先别这么想，而是去想如何更好地去做这件事儿，做起来，也许不是你想象得那么难。妈妈这里有快速背诵的小秘诀，你想不想知道？”娃儿听到这里，很感兴趣地问我：“什么秘诀？”

我接着说：“咱们先来看这篇语文短文《秋天》，你想一想这篇短文里都写了什么？”娃儿回答我：“天气、落叶、大雁。“我补充并修正：”说得好！这篇短文讲了天气、树叶、天空、大雁。短文的描写是有顺序的：先说天气变凉了，然后说树叶黄了，一片片叶子从树上落下来；再说天空蓝和高，大雁往南飞，变换队形；最后总结秋天来了。你想想刚刚过去的秋天是不是这样的情形？这篇短文写出了秋天的美！”他点头，我让他按照刚刚我们说的逻辑顺序复述一遍课文，他边思考边复述，基本已经背下来了。

我趁势鼓励他：“你看：从开始到背诵完，连10分钟都没有，你觉得背诵难吗？”他笑了。我接着说：“快速背诵的秘诀就是先理解要背诵的文章，弄明白文章在说什么以及说的顺序是什么。这样背起来也就不难了。”

为加深娃儿的记忆，我告诉他我要演一遍这个短文，然后让他根据我的动作配音。他欣然同意，于是我根据短文的描写做出相应动作，他边开心地笑边背出短文的语句。演了2遍，他配音了2遍，已经很熟悉了。至此，这篇语文短文就背过了，我告诉他周日晚上我要再次检查这篇短文的背诵，他很有信心地答应着。

为什么要检查？

因为德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。艾宾浩斯根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。观察曲线，你会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

背完语文短文，让娃儿休息做他喜欢做的事儿，然后我带着他一起来看英文背诵。

我问娃儿：“这个英文对话讲了什么？”他说：“带妈妈参观。”我答：“是的！这是大明带妈妈参观教室。那他都带妈妈看了些什么呢？”娃儿回答我：“教室、桌子、椅子、老师。“我回应：“是的。大明向妈妈介绍教室、桌子、椅子、老师，妈妈和老师互致问候，老师夸大明。是不是？“娃儿回答：“嗯。“我建议：“咱们一起来演一遍怎么样？我先演大明和老师，你演妈妈；然后你演大明和老师，我演妈妈。“娃儿听了要演戏，开心得不得了。于是我们欢乐地演了起来，几遍下来，课文也就背完了。

我同样要求娃儿周日晚上检查，他愉快地答应下来。

接下来，我和他复盘整个背诵过程：

1.背诵并没有想象得那么困难，做什么事儿先破除自己的心理障碍。

有趣的是，这句话他现学现卖，背完书去院子里玩儿回来和我说一个小朋友时是这么开头的：那个小朋友不敢和我们一起玩儿那个游戏，他可能想象游戏挺难，他得先破除自己的心理障碍。

2. 快速背诵的秘诀是要先理解要背诵的课文在说什么？其中的重点词是什么？描写的顺序是什么？建议他使用《八大逻辑图——快速提升孩子思考力》这本书中提到的流程图，同时提醒他：背诵先不用着急背，背诵前把课文在讲什么用流程图的方法弄明白，背就简单了。这就是快速背的秘诀，正是那句俗语“磨刀不误砍柴工”。

3.背诵课文，不仅仅让脑子忙碌，可以让眼、耳、嘴、手、身都参与，比如演出来，通过视觉、听觉、说与表演，可以让记忆更形象。

辅助孩子学习要有耐心，要“授以渔”

周末的背诵作业就这么愉快地解决了，除了激发孩子兴趣、让背诵变得有意思、使用形象记忆外，还需要注意指导娃儿背诵时，选择娃儿精力充沛的时候进行效果更好。

背诵效率低的方法是死记硬背，虽然那个流传甚广的曾国藩背书背不过小偷的故事（可网络查询了解故事详情，这里不再赘述）重在宣传曾国藩的坚持不懈，但也反应了死记硬背的效率低下。坚持固然是好的，但死记硬背的单调与枯燥很容易破坏孩子的学习兴趣。

如果孩子在小学低年级遇到背诵困难，而这个年龄段的孩子抽象逻辑思维能力尚在发展中，所以更宜通过体验式学习方法引导孩子使用逻辑分析、抓重点与关键点、调动五感一起参与到背诵中，这要比死记硬背好得多，也能有效保护孩子的学习兴趣。

身为父母，对娃儿的学习辅助要有耐心，遵循“授人以鱼不如授人以渔”，教孩子学习的方法。

以上与大家分享，愿一起引领孩子开心快乐成长。