我一生都在致力于反对死记硬背，因为高中生中很多学生的学习现状令我很焦虑，也很失望

我一生都在致力于反对死记硬背，但是，令我遗憾的是，死记硬背的人群却如雨后春笋般地茁壮成长。

我记忆犹新的是有一年中考结束后的情景：踩着考试结束的铃声，一群孩子从教室鱼贯而出， 他们疯狂地将书本、试卷、书包狠狠摔在地上或抛向空中，然后撕扯、踩踏，继而疯也似地朝校门口涌去。似乎终于发泄了“死里逃生”之痛。

孩子们仇视“死记硬背”，但不幸的是，他们却依然顽强固守，并常常被称赞为“认真读书”的标本。

我授课对学生另有要求：

每每接到一个新的年级，无论高一还是高三，我无一例外地向学生提出三个要求：第一，学会听课，要在老师汪洋大海般的语言中听懂老师想说什么，究竟说了些什么；第二，要参与课堂教学。老师提出的每一个问题，如同踢出的一个球，接球没有商量，不管你举不举手；第三，克服死记硬背，在跟老师的对话中加强理解记忆。

记得有一年在高一。期末考试刚刚结束，我去教室安排假期作业。走进教室的瞬间，学生突然齐刷刷站起，把帽子、书本、文具抛向房顶，他们跳跃着欢呼着，我侧耳倾听，才发现他们在向我表达兴奋之情：“老师，我们没有背，我们真的没有背，我们都考得特别好，从今以后，我们再也不用死记硬背了。”

那年，我所在年级共九个班，由三个教师分别任教，年终市级统考，我任教的三个班，分别比其他班级平均分高出九点几和十五点几。重要的是他们基本没有占时间去背诵。

为什么不主张背知识？不是说“读书破万卷，下笔如有神”吗？

我曾经为有考生的家庭专门写过一篇文章，《他学习很就努力，但是复读仍然没有考过350分》文中以我的一个学生为例，分析了他两年高考落榜的真实经历。这是一个极富代表性的案例，绝不是个案；，在头条里可以找到这篇文章的内容。请家长们务必引导自己的孩子认真阅读，并从中接受以巨大失败换来的教训。

不要让我们的孩子以耗费生命去换取高分；方法永远比努力更重要。

我们常说，学习是由此岸到达彼岸的过程。学习如同过河。解决过河的方法有三种：桥、船、游泳。（不要说直升机）。惊涛骇浪之下，如果具备船和桥，你非要扎猛子渡河，那便是自找苦吃。明知不可为而为之，是愚蠢的。

为什么不需要背知识。

首先，熟悉的东西不必背。

生活中一切熟悉的东西都是不必背诵的，而生活中的所有事物都可以从生疏转变为熟知。熟知有必要背吗？譬如我们的父母。无论我们在哪里见到他们，都会一眼认了出来。假如你去了外地上学，爸妈偷偷去看你，走到你身边，你的反应惊喜：“哎，爸妈，你们怎么来了？”对吗？总不会这样反应：“哎，这俩人是不是我爸妈呀，想想啊，我妈妈双眼皮大眼睛；我爸爸浓眉毛、通鼻梁、三角眼……” 用得着吗？甚至老远听到他们的声音便一下子准确辨认出来。因为熟悉。

其次，理解的知识自然就会了，不必背。

有个学生问我：“老师，使用价值和价值的关系，跟绕口令似的，我怎么也背不下来。”

我问，为什么要背，回答：我写不对呀。

我问，空气有使用价值吗？回答：“有哇。”

“不让你喘气行吗？”回答：“不行”；

“来两块钱的气我喘喘？”我调侃；“没有卖空气的”，他笑答。

好，总结一下：有使用价值的不一定有价值。懂了。

那么，我们所以要买一种商品，是看上了它的用处；花钱买就是在研究它的价值。所以，总结一下：有价值的一定有使用价值。又懂了。

陈述一遍，说对了。用得着背吗？在理解的基础上，稍加诵读，留下的印象深刻，无须背诵。理解了，依然可做到下笔如有神。

死记硬背的知识难以牢记

短短的两句话，难住了许多高中生，这说明，中学生的记忆力虽强，但是不懂的东西，记得快忘记得也快；死记硬背徒劳无功。

知识的记忆是这样做到的。

学生：老师，“矛盾的特殊性那三种情形”我背不下来。

听我讲一遍就记住了。听着，我强调。

矛盾的特殊性有如下三种情形：

第一， 不同事物的矛盾各不相同；例如，有机物和无机物；这个人和那个人，相同吗？

第二， 同一事物在不同发展阶段上的矛盾各不相同；比如一个人，婴儿、少年和老年时期，兴趣爱好、生命体征一样吗？比如，人类社会的每个阶段一样吗？

第三， 同一矛盾的两个方面各不相同。矛盾双方有主次之分，地位、性质、特点一样吗？

好，给你一分钟，谁记住了告诉我。

结果都记住了。我在平时的授课中从来不留作业；假期作业我从不让学生去完成；我从来不在考前督促学生抓紧时间复习；包括高考前，我建议学生把更多的时间放在其他科目上。因为我知道，我的功夫都用到帮助学生加深对知识的理解上。