7岁小孩记忆力差吃什么好，孩子记忆力差？是爱说谎还是发育障碍？

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讲个好玩的事儿给你们听：前两天C姐早上去幼儿园，老师问她要不要喝粥，C姐非常肯定的说“不喝了，早上在家喝过了”，老师看到C姐言之凿凿的表情选择相信了她。

结果C姐凭自己的实力吃了一顿干巴巴的早饭，果然我们C姐犯起糊涂来，连自己都坑。

生活里，C姐这样时而清醒时而迷糊的傻事可没少犯：

明明是几个星期前就去过的地方，偏偏说是昨天甚至刚刚去的；和张三一起做过得事，再讲起来，主人公就变成了李四；你说她记性差吧，她能把细节描述地非常清楚；你说她记忆力不错吧，她张冠李戴的样子真让人哭笑不得。

儿童早期的记忆类型

一、通用记忆：旧时的观念认为孩子的记忆开始于两岁左右，也有人觉得孩子三岁之前的事情都记不得。

事实上孩子在出生之后就已经开始有“漫无目的”的记忆了，他们可能会对一些事情“有印象”、“有熟悉感”，比如你给孩子演示一段动作，只要几遍，他们就会开始模仿了；而两岁之后，随着孩子脑容量的增加，记忆力也会在这个阶段显著增强；至于为什么觉得孩子三岁之前不记事？大概率是因为表达能力差，说不清楚，让大人误解，其实我们记得清楚着呢。

二、情景记忆：是指个人亲身经历、发生在一定时间和地点的事件记忆。这是一种具体的、有意识的记忆，孩子能够更清楚的记住新发生的、领他印象深刻的事情，比如第一次去动物园、和爸妈滑雪等等，而对于经常性事件就比较模糊。同时，由于他们的记忆容量有限，孩子们的情景记忆是短暂的，过去的记忆不断被新发生的事件覆盖，转化为通用记忆，最后被遗忘；

三、自传体记忆：是情景记忆的一种特例。是个体对过去复杂生活事件的记忆，是对于“重要时刻”的“着重强化”。

自传体记忆不仅有对事件的回忆，更有关于情绪和自我的信息，对孩子们而言，只有当他们出现自我概念和意识之后，才能在生活中保存关于自己的记忆。

“记忆混乱”的原因

一、来源性遗忘

虽然孩子们的记忆产生的很早，但他们对于记忆是怎么来的，却没法分辨：除了自己的亲身经历，他们也会把别人说过的事情或者别人的经历当做自己记忆的一部分，而忘了真正的记忆来源，这就叫做“来源性遗忘”。

与成人相比，他们的记忆更容易受到外部控制。

C姐最近喜欢听爸爸讲的“大白猫猫吃白色面包”的故事，其实这个故事也是队友带娃喂猫时随口编的，但C姐就是很喜欢，缠着爸爸来来回回讲了好多好多遍；果然再看见小猫，C姐就非常肯定的语气给我“回忆”之前喂小猫的场景，里面除了真实发生的当然大部分都来自爸爸的故事。

研究显示，3岁之前的孩子更容易受到暗示，他们的自我意识还没有强大到分辨自己的是从哪里获得信息的，所以，如果你对孩子说“我们今天看到的猫猫是白色的”，他们很有可能就信以为真并牢牢记住了。你看看，小朋友的世界就是这么单纯。。。

二、混乱的时间线

C姐有的时候，对一件事情的细节能描述的非常清楚，但是却完全记不得是哪天发生的：

大半个月前，我和队友去同学聚会，让老人帮忙看孩子，晚上回来，老人跟我说：我们走了之后C姐嚎啕大哭了很久（小娃娃最近非常黏人稍微见不到我就哭，这个后面我会单独开一篇反思因为带娃失误造成的“分离焦虑”），非要下楼找爸爸妈妈，最后为了哄她，只能装了两盆雪到楼上玩。

果然后来的几天，C姐不停的重复这件事，不停的跟我描述细节和因果关系：“因为想爸爸妈妈了，所以姥姥带我下楼找人；因为没找到爸爸的车，所以姥姥给我装了雪上楼玩；装了两次雪，把我高兴坏了”。

人物、情境、细节都能一一对应，就是时间永远记不得，每次讲起来，不管过了几天永远都是“昨天”甚至是“明天”，没想到，小娃娃还有预测未来的能力呢？

为什么会这样呢？一方面他们的这个年纪，对于时间的概念还很模糊，像我之前在文章里写到的，他们没法理解“昨天、今天、明天”是什么，没有“星期、日、月、年”的概念。“昨天已逝、未来又太远，对我来说，都是浮云”大概就是这个意思。

另一方面，尽管他们能够记起过去的具体时间，但是他们没法讲这些事整合到一条完整的时间线里：对于成人来说，给他一个日期，她会很容易按照先后顺序回想起当天的事件，这叫做“自由回忆”，但对于孩子来说这无异于天方夜谭，孩子们能够回忆起某件事的细节，但在“自由回忆”里却几乎什么都想不起来。

比如，之前我会问C姐“你今天在幼儿园都玩什么了呀？”，C姐经常是一脸懵的看着我，但如果我问她“你今天玩滑梯的时候开心吗?”她会给滔滔不绝的给我讲“玩滑梯”的故事。

三、“意识混乱”

很多时候，孩子在描述回忆时分不清你我他，也辨别不出现实和虚幻，他们会在自己的讲述里掺杂很多自己的想象，有关于过去事情的描述，有幻想场景的构建，有假装游戏的情节，甚至还有抽象思维和逻辑思维的描述。孩子们对于自我意识和内在控制的能力几乎弱到没有，所以他们还没法从这些怪力乱象中坚定的筛选出真正属于自己的“可靠记忆”。

解决办法

讲真，孩子“记忆混乱”是他们心智发育的必经阶段，并不是孩子发育不好或者“有问题”，所以其实没什么好“解决”的，但是还要给家长们提个醒吧：

首先，在给孩子讲故事或者描述事件时，要尽量的用他们能听懂、详细、精确、多元化的方式进行描述；在重复的过程中多提出一些包含新信息的词汇和问题，对孩子的问题进行丰富和详尽的补充，扩充他们的词汇量，提供给他们多元化的观察角度，这样孩子在日后的回忆里也会描述的比较精准；

其次，鼓励孩子多描述，即使他说的“不那么准确”。不要总打击孩子：“你说的是什么呀”，“别胡说八道了”，他还是个孩子呀，大人都可能记错的事情，何况是个小娃娃呢。

鼓励孩子多表达，多描述，对于不准确的地方可以适当引导“那个猫猫是白色的吗？”“你想想还有没有其他颜色的猫猫呀？”

只是个回忆而已，没必要较真，C姐今早我念叨要买一只蓝色猫猫呢，也许在孩子心里，就真的见到过一只蓝色小猫呢~~~

得，今儿就聊到这了，赶紧找地方给孩子淘换蓝色猫猫去了，希望万能的网络能帮到我~~