孩子记忆力好适合学啥，培养孩子记忆力的方法-肯定孩子的记忆力

有的小孩子记忆超群，可有的小孩子却听之即忘。孩子记忆的好坏，并非完全归于天生，大部分原因和家长从小的教育有一定的联系。家长抱怨自己的孩子记忆力很差，比不上别人家的孩子之类的话我们常常能听到，而很少听到家长当面表扬孩子，特别是当记忆力差的孩子表现得稍微好一点的时候，家长的鼓励和赞扬却很少。

家长需要知道的是，任何一个孩子天生都具有成功的欲望。这就是孩子身上最宝贵的东西。孩子们都渴望得到别人的关注，渴望受到肯定、称赞和表扬。往往家长或者老师一句：你好棒，继续加油！能激励孩子坚持下去，保持热情和兴趣的能力。所以，不要吝惜你的赞扬，要多多肯定孩子的记忆力，才能让孩子不断地主动去记忆。

· 肯定，是孩子的动力

无论是家长，还是老师，要多对孩子说些肯定和鼓励的话，用赞扬来代替责骂。

如果家长常常对孩子说：“我就知道你不行，你看你，又忘记了。”或是“怎么老不长记性”，这犹如在孩子热情的火焰上浇了一盆冷水，打击了他们的信心。在那之后，孩子还是会像以前一样记性不好，甚至更差，因为他已经失去了努力去记忆、去回忆的兴趣和动力了。

曾有著名杂志在全国18个省、直辖市、自治区进行了“知心调查”。在给中小学生的调查问卷中，设计了这样一个问题：“如果爸爸妈妈给你一个承诺，你最希望得到什么？”

有3671个孩子回答了这个问题。其中，56.82％的孩子希望“爸爸妈妈能看到我的进步，并且肯定我”；54.67％的孩子希望“爸爸妈妈别老说别的孩子比我强”。

调查结果没出来之前，很多人以为“玩的时间多一些”和“多给零花钱”这两项承诺会受到孩子的青睐，可实际选这两项的人数最少，分别占总数的23.54％和11.11％。从中我们可以看到，一个人，哪怕他仅仅是一个孩子，被认可、求得正确评价的心理需求会胜过对金钱和娱乐的渴望。

有时候，我们常常会看到这样的情景：当老师走进幼儿园，好多小朋友都围在老师的身旁，七嘴八舌，想吸引老师的注意。有的小朋友会指指自己的新衣服、鞋子或头花，说：“老师，你看。”每当他们看到老师手上的教具，都会大声地喊出它是什么。而上课的时候孩子们都会争先恐后地举手回答老师提出的问题，争着表现自己的记忆力或者独特的创造力。这个时候，他们都是在向老师展示自己。他们渴望听到的就是一句：“是啊，好漂亮啊。”“啊，你真棒。”“GOOD”“是哦，真是聪明，这个故事还能记得这么清楚，好棒！”那么，他们会高兴得像吃了蜜糖似的，快乐极了。

有些孩子很幸运，在一些特定的时候，他们在学习上受到了肯定。因此，就如同在一堆火上添柴一样，他自己本身会在学习上投入更多的努力，从而期望获得更多的肯定。

有些孩子，在某些时候，因为各种各样的原因，在学习上受到的肯定少了。可是他渴望成功的欲望并没有减少，因此会转移到看电视、打游戏、篮球、漫画等其他方面。在孩子的眼中，游戏打得最好，和同学聊天时对各种明星如数家珍，这些也能受到别人的肯定，也是一种成就感。

孩子如果在某件事情上做得越好，他就会越喜欢做，同时他获得的动力就会越多。那么渐渐的，孩子就会养成主动的好习惯，学会从家长和老师的一些肯定话语中吸取动力，不断进步。

· 关注，开发点滴记忆力

谈到对孩子的关注，相信很多家长都会说：“我对孩子的关注很多啊。”那么在这些关注中，哪些到底是真的对孩子有帮助的呢？

真正的关注，不是说家长为孩子安排了多少个辅导班，请了几个家教，买了几套教材，报了几门课外兴趣班等。也不是每天问孩子：“你的作业完成了吗？”“上课老师布置的习题都做了吗？”

能发现千里马的人是伯乐，能发现孩子长处的家长是称职的家长。就像天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的孩子。家长的责任就是发现自己孩子的“不同”。一位作家说过：“人人都是天才。”要让孩子的潜力充分发挥出来，就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪一点会更行”。让孩子“自我发现”比别人发现更重要。这就要求家长要多多关注孩子，而且更重要的是要加强与孩子的交流，从沟通中去让孩子“自我发现”，慢慢地开发孩子的点滴记忆力。

某企业董事长王女士，是一位事业十分成功的女性，同时也是一位出色的母亲。她的儿子上小学时，语文成绩很好，但不爱学数学，所以数学成绩较差。而且总是会将各种公式记混了。

一次，儿子从学校回来，对妈妈说：“学校给我们测智商了。老师说我右脑比左脑发达，形象思维能力强，数字概念差，所以我的语文成绩比数学好。看来，我的数学成绩是上不去了。”

王女士惊讶地说：“是这样吗？有空我去问问老师。”她真的去了学校，找到了班主任，并暗地里与班主任达成了一项协议。几天后，王女士十分认真地对儿子说：“儿子，告诉你一件大事。我去学校问老师了，老师说他搞错了。你是左脑比右脑发达，学数学会比语文强多了！”

“是真的？老师真是这么说的？”儿子睁大眼睛，兴奋极了。

“是呀！老师认为这结果不对。他说的是另一个同学而不是你，你是左脑比右脑发达。而且你的记忆力对于记住数学公式是完全没有问题的。”

儿子信以为真，真正认为“我的数学一定能够学好，我能行”。这使他完全改变了对自己的看法，从此，在学数学的时候，提起了精神，恢复了自信。

还有一些家长看到自己的孩子老是记不住课文，就成天责骂抱怨，而忙于工作的他们并没有看到自己的孩子在数学逻辑方面的突出记忆力，所以就往往忽略了利用孩子本身的优点来加以引导利用，让孩子能取长补短，两相兼顾。因此，对孩子记忆力的开发，得益于家长对孩子的关注，而且必须是真正的有助于孩子成长的关注。并且从中发现孩子成长过程中遇到的问题，引导孩子积极应对，相信孩子潜在的力量，而不是随意打击孩子的信心。

· 肯定之钥，开启记忆大门

家长的态度对孩子影响很大。孩子总是希望受到大人的夸赞，做家长的应利用这种心理特点，无论孩子做什么事，要善于对他们的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，同时，还要充分利用各种途径，使孩子从努力记忆中获得更多的成功，使他们积累积极的情感体验。特别要对自信心较弱、记忆力较差的孩子给予更多的爱和帮助，可先让他们做些简单的、力所能及的事情，使他们在获得成功的体验中认识自己的长处，相信自己的力量，树立自信心。

我们不妨来看看下面这两个例子吧，如果是你是家长，你会如何做呢？

当你给孩子出十道题，而他只做对了一道或者两道，或者当你让孩子在规定时间内背单词而他只能记住几个，可能大多数家长都会说孩子：“你怎么这么笨呢？”甚至是大声训斥：“笨死了，十道题你只做对两道，你都学啥了？”“这么长时间只记住两三个单词，你知不知羞？记忆力这么差到时候考试怎么办？”长时间下去孩子会变得越来越怕学习，越来越怕写作业，越来越不愿意去背诵和记忆。

但是如果我们用赞美的方法收到的效果会不一样的。你应该这么说：“真棒，十道题你居然能做对两道，真是太棒了”“这么短时间内你竟然能够把几个单词全部默写正确了，好厉害呀，加油！”这样孩子下次有可能就会做对三道、四道，还可能在更短的时间内记住更多的单词，还会记得越来越准确，时间长了孩子做对的会越来越多，记得越来越牢固，而且越来越自信，还挺乐意学习。

不少孩子非常珍惜老师和家长对他们的肯定，哪怕只是一两句简单的口头表扬，对他们来说也许就能帮助他养成一个良好的习惯。家长可以给孩子制定一个“表扬卡”，每天都能够记住相关要求知识点的可以贴一颗星，一个星期累计到八颗就可以得到一份小礼物。如果进步大就可以答应孩子出去游玩一次。而老师则可以进行口头表扬和小队评比相结合的方式。平时随时发现孩子的进步，用语言激励的方式让他得到自信。

美国的心理学博士、儿童心理学家海姆·吉诺特说：“如果您想要自己的孩子好，就要让他在无意中听到你对别人称赞他的优点。”

让家长和老师的肯定和鼓励化为开启孩子记忆库的钥匙，不断开发孩子的记忆潜力，让孩子真正体会到努力记忆所带来的乐趣和好处，主动养成努力记忆，主动记忆的好习惯。我们会发现，其实孩子的记忆潜力是十分惊人的。

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