小孩提高记忆力的方法，学会这样用大脑，你的孩子也能成学霸

或许你是利用幻灯片给领导做工作汇报的职业经理的；或许你是利用幻灯片给学生上课的老师你；或许你是利用幻灯片使自己观点更具感染力的演讲者……

无论你做什么，我们生活处处都会用到幻灯片到。如何设计使用，会让别人更多记住你传达的信息？你或许不止一次想过这个问题，也许还会有很多参照蓝本。如果想要更好的让你的信息被别人接受，你首先要对接受信息的大脑有科学的认知。

《大脑喜欢听你这样说》这本书是基于大脑的科学研究成果学，在科学实验的基础上，让你明白大脑更容易接受什么样的信息。书中向我们展示了关于人类如何思考、学习和记忆的12个核心概念。就是并且通过详实的案例，生动的图片帮助你深入理解他们，确保无论你置身于何种情况和环境中，你传递的信息都能被对象理解，你讲的话能被对方听进去，也能对他们产生切实的影响。

本书作者杰瑞德·库尼·霍瓦斯是认知神经学家，教育学家，墨尔本大学教育学院荣誉研究员，曾在哈佛大学，墨尔本大学等全球250多所学校进行研究与开展讲座。他致力于向教育工作者和机构普及认知科学的前沿研究成果，学习他的这些知识一定可以让你更好地教孩子、打广告、交朋友、做演讲……

01.幻灯片的设计

无论是我们给学生上课，还是我们听别人的演讲，你所使用或见到的那些幻灯片都是什么样的？回想一下，给你留下深刻印象的是什么样的？是不是在你的脑海里出现的都是一些带图像的幻灯片，而并非是一些充满文字的幻灯片？

从秘《阅读的秘史》中我们知道，虽然阅读是一种基本上无声的活动，但实际上阅读是一种口头活动。因为阅读时，当我们的视皮质被激活的同时，听皮质也活跃起来，，也就是说无声阅读激活了大脑中掌管语言的区域。因为大脑处理无声阅读的方式和处理朗读的方式几乎完全相同，因此在阅读的同时听人说话和同时听两个人说话是一样的，是不可能做到的。也就是说人不可能一边理解阅读的文字，一边理解听到的声音。所以我们在幻灯片上一定要少放文字，尽量不放。

那么我们要在幻灯片上放什么呢？对的，放图片。因为人的大脑对图像和语音的处理可以同时进行，而且二者结合还有助于听众解读和理解被呈现的内容。他们是一个感觉整合的过程，这个整合的过程大于部分之和。所以我们要在幻灯片上放图片，但是每张幻灯片上放多少图片合适呢？一张图片就能让记忆力增强，是不是越多越好呢？答案是否定的。人类分析和识别图像的速度非常快，但是这个速度仅限于一次处理一个复杂图像。所以每张幻灯片上放一张图片就够了。

02.可预测的空间布局

亨利·莫莱森是个不幸的孩子，因为他七岁时出现了癫痫的症状。27岁时因一周达十次的癫痫发作，致使他无法正常工作，因此他决定接受一次非常危险的试验性手术试。手术中医生打开他的头颅，切掉了他大脑中的“海马”区域，结果他奇迹般地活了下来，病也好了，但是直到手术55年后去世，他的记忆都停留在手术那一年，再也无法形成任何新的陈述性记忆。

亨利能记住手术之前的事情，说明记忆并没有被储存在海马中，但无法拥有新的记忆，说明新信息或经验需要通过海马的处理才能变成记忆。也就是说海马是通往记忆的大门。

大脑的海马区域上布满了位置细胞，而位置是陈述性记忆不可或缺的一部分而。从这个角度上分析一下我们是读纸质材料学习效果好，还是读电子材料学习效果好？

如果材料比较简短，纸质版和电子版没有太大区别。但如果材料不止几页，纸质版的效果总是优于电子版的。因为纸质材料有着清晰而稳定的空间布局，海马的位置细胞最容易处理这样的信息，使之变成你的记忆。

03.不要一心多用

你经常一边参加会议一边发短信，一边阅读一边在社交网络上发状态，一边聊天一边刷手机……好像自己可以一心多用。事实上这都不是一心多用，而只是任务的切换。当我们从一个任务跳到另一个任务的时候，两个规则集会在短期内产生混合，海马的活跃度会降低，致使整体表现受到影响。也就意味着一心多用会对记忆的成型产生负面影响。

所以在学习中老师不要主动引导学习者一心多用。要确保每个学习任务都有明确的重点，有循序渐进的轨迹，给学习者留出投入和完成的时间。

关于压力的问题，是不是没有压力就好呢？什么样的压力最适合孩子学习？关于不同性别的大脑，男人和女人的大脑到底有没有区别呢？脑科学家能不能一眼就区分男人的大脑和女人的大脑？要想揭开这些问题的答案。打开《大脑喜欢听你这样说》就行了。

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