小学英语五步教学法，党建引领促教改，“五步”理念润初心 -巨野县文苑中学课堂教学改革纪实

巨野县文苑中学，一个崭新的校名，一座富有深厚文化底蕴的老校。从建校之初，就把“质量立校、教研兴校”作为自己的办学策略，注重创新发展，打造品牌特色。 新时期，继承过往，万象更新。为紧跟时代脚步，大面积提高教学质量，加速学校内涵发展，史涛校长举旗定向，亲自挂帅，吹响了课堂教学改革的集结号，集全校之力唱响了课堂教学改革的主旋律。

教学工作是学校的中心工作。将以“教”为中心的课堂转变为以“学”为中心的课堂，让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心，是当前课改的大方向。基于此，学校结合自身实情，创新并推行了“五步启导”教学模式，即情境导课---目标导向—问题导学---总结导思---达标导练五个教学步骤。课堂上先学后教，以学定教，多学少教，以学生自学为主，教师讲解点评为辅，探索出一条适合学生学习的课堂教学改革路径。

为培养学生良好的课堂学习习惯，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，学校实施了“小组合作学习捆绑式评价办法”。教师根据学生在课堂上的参与度和学习表现，给予学生本人及所在小组适当的加分激励。同时，为培养学生良好的校园行为习惯，政教处制定了《文苑中学综合素质评价实施细则》，根据学生在校行为表现，给予适当的加减分。学校将两种行为的过程性评价和初三升学的最终性评价相结合，极大促进了“五步启导”教学模式的顺利实施。

有了一个好的教学模式，还需要一个好的载体去实现。作为集体备课的结晶-----导学案，就是一个很好的载体。备课组以“五步启导”教学模式为依托，集思广益，反复研讨，最终确定本学科的导学案。课堂上教师依据导学案上设计的问题，指导学生先自主学习，再尝试练习，练习结束后通过生生互动、师生互动评价学习效果、释疑解惑、拓展训练。最终达到提高课堂效果，完成教学目标的任务。
“五步启导”教学模式及“小组合作学习捆绑式评价办法”充分体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则，犹如一股清泉，为课堂教学注入了源头活水。课改催生了活力，课改后的课堂不再是教师的独奏，而是一场全员参与的盛宴，学习真正在课堂上出现。课堂不仅有“营养”，而且“好看”。

教学改革竞风流，个性培养育英才。文苑中学将抓住老校升级改造、新校投入使用的历史新机遇，紧跟时代脚步，勇立教改潮头，争创市级名校。今天的文苑中学，正在从优秀走向卓越，向着更美好的未来阔步前行！（巨野县文苑中学高利华 王惠惠）