现在的家长普遍都重视孩子的教育，经常听一些教育讲座和名家分享、网络上的建议。一不小心就容易“着”了道。比如下面这位父亲。

很多人被告知：大脑只利用了10%，其他的90%有待开发。很多培训机构以这个理论为基础，鼓吹所谓右脑开发、潜能开发。

唐汉(化名)毕业于中山大学化工专业，对这个理论深信不疑的他，早早就把女儿送到了某智力开发培训班。懂事乖巧的女儿没有哭闹，跟爸爸约好接送的时间后，揉一揉眼眶就坐到位子上，在老师的安排下，开始用左手练习画圆圈。

培训班的老师却说，孩子来得太晚了，回家得多练习，才能赶得上大家，而他的女儿还不到5岁。唐汉没想那么多，不缺钱的他给孩子挑了这个最贵最有名的培训班，希望通过早期的脑开发，让女儿以后可以学得更好更轻松。

他还陆陆续续给孩子报了各种培训班。最后除了钢琴以外，其它都“暂时看不出效果”，但唐汉对自己的安排很满意。

上小学的时候，“效果”出来了。由于长期练习左手写字，孩子无论是左手还是右手，写字都歪歪扭扭的，握笔的姿势不对，而且对写字完全没有耐心。

心急的唐汉赶紧上网找了一家书法培训班，女儿却朝他大叫“爸爸，我不去！”随后把房门一摔，半天都不跟爸爸说话。唐汉第一次见女儿发这么大脾气，一时不知道该怎么办。

大脑只利用了10%，其他的90%有待开发。”这句话听起来很有道理，被许多所谓“智力开发”、“潜能发掘”的培训机构当做宣称语，很多家长深信不疑，成天马不停蹄地接送孩子到各种培训班。

但是追踪这句话的来源，却是20世纪初美国世界博览会上一个摊位的广告语，毫无科学依据。

一个多世纪后，要反驳这个谬论也非常简单，因为脑科学的研究与技术已经发展到可以直接看到这个人在思考、记忆、说话、听音乐时大脑的工作情形了。

现在不少人打着“科学”的招牌，围绕大脑来设骗局。家长最容易落入这样的陷阱。孩子的大脑在不断发育的同时，通过学习和积累，思维水平会自然而然地提高。

像这样不科学的教育误区还有多少？

记忆术

很多书和课程教孩子提升记忆力的技巧，统称为超级记忆术，这些记忆术有没有用呢？是有的，但是并非通用的记忆技巧，比如速记，背圆周率等等，而且大多数所谓的记忆术只是类似于谐音、图形关联等，并不触及语义信息的处理。

孩子的记忆能力本身是很强的，加之一些记忆技巧确实很有用，但实用性却不够，表演一下还绰绰有余，但是记忆是学习能力的根本体现，必须有深度的、通用的、科学的记忆方法。

关于记忆力提升，这里不做系统阐述，只引用Dr.魏总结过的十六字秘诀：重复越多、联结越多、越会分块，记得越牢。

快乐教育

近年来提倡快乐教育，就是说不要给孩子多加一些压力，多玩少学，不然孩子将来会有阴影。

然而脑科学认为，孩子不经过任何的练习，是不可能精通任何脑力活动的，道理很简单，数学题不练光听，是不可能完全掌握的。

练习有一个很重要的作用，就是把低级思考自动化，给更高级思考留空间，这也是练习的意义，不然孩子怎么增加知识和能力？

当然，练习并非只是“练”而已，而要注意节奏、方法、领域和目的，没有这些，孩子无法取得进步。

多元智能

现在有很多教育机构宣传多元智能理论，认为人有八大智能，不能单凭智商来判断一个人的智力，这个其实是一个被多数人接受的个人观点，并非严格的科学理论，而在认知科学和脑科学里，智力也不是这么分的。

多元智能虽然有些观点有一定道理，但不能捧为金科玉律，家长如果完全信奉只会误导孩子，更需要注意的，是不能盲目参加这些举着多元智能大旗的机构，他们会测试孩子的智力类型，这显然是靠不住的。

所以，与其花时间参加测试不如让孩子学习多元化的思维过程，这比知道属于什么智力类型有用得多，毕竟大脑也是会生长的。

情商

以前的人往往大多讲智商，这也是中国教育的侧重点，而现在多数人开始讲情商的重要性，有的甚至认为情商比智商更重要。

这个说法来自科普作家戈尔曼的主观认定，并非来自科学研究，而真实的情况却是，情商与智商密不可分，智商高的人情商也不差。而且，情商的概念很复杂，很容易被误读，这无疑会对孩子的教育造成重大偏差，必须警惕。

其实，多数家长关心孩子的并非情商，而是人际交往，这些被统称为“社会情绪技能”。

所以，要想提高这部分能力，必须知道孩子的具体表现是什么，真的欠缺哪些能力，这才是对症下药的前提。

教育孩子不容易，市面上有太多有关教育的陷阱，一些满是硬伤、空洞无物的教育书和教育言论更是把家长们搞得晕头转向，导致家长们在教育孩子的路上一错再错。家长们要及时认识到这些教育陷阱，养成科学教育观，让孩子健康快乐的成长。