怎样教单词能让孩子记住，小灵蜂英语分享｜如何让孩子在“玩”中背单词

漠子

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前几天，我妞做了一套英文的小升初真题。她今年五年级，满分40分，她得了38分。她从来没接受过小升初训练。

她的英文就得益于早期正确方式启蒙和英文阅读培养。

我们家娃就在小灵蜂英文学习，就是因为我们对英文学习理念一致。

——漠子

导语

如何让孩子正确“背单词”，如何解决家长们和孩子们之间的持久战？孩子和大人学英语有什么不一样的地方？会不会因为我们的误解，导致一直在用错误的方法要求孩子？

今天，我们邀请到了Lingobee小灵蜂英语教学产品总监，英国伯明翰大学英语教学硕士，Flora老师为我们分享关于少儿英语学习阶段家长们常见的一些困惑，少儿英语学习阶段家长们需要了解的重要的学习理念等。

我们一起来分析为什么会出现这样的困惑，原因是什么，怎么能够有效的帮到孩子。

首先来看关于背单词的历史遗留问题：

背单词的问题可谓是老生常谈了，我们家长学习英语的时候就是从背单词背课文做起，到现在，自己的孩子开始学英语的时候，也会要求孩子背单词。

先抛出几个典型的背单词的坑，各位家长可以看看有没有进坑哈！

常见三种“坑”：

1

没搞清楚发音，不会读，就硬背俗话说好记性不如烂笔头，认为单词可以靠死记硬背记下来，背不下来就抄几遍。

2

追求一遍记所有不少家长要求孩子在第一遍背单词时就可以顺利拼写下来。拼对了才算背下来了。

3

按照词汇表记单词翻开英汉互译词汇表，从字母A开头的单词开始背，背到C就放弃了，因为ABC词汇量最多。

抛砖引玉，就先说这三个，大家自己对号入座啊，没进坑的家长们恭喜啦，典型的三个错误的背单词的方法没有被大家选用。

那么背单词到底是背什么呢？

一个单词，要“背”下来，涉及到四个维度，发音（sound），意思（meaning），形（意思-form/spelling）还有用法（use）。这四个维度，在我们传统的教学中通常会先强调一个单词的含义和拼写，也会包括发音，最容易忽略的是第四点——用法。

正是因为常常忽略“用法”，没有在单词使用的真实的语言环境里去理解单词，导致孩子们背是背了，但过后就忘了。记不住。

再加上孩子们在目前这个阶段，天性好动，喜欢好玩的，新的东西。当家长们发现孩子背过的单词忘记了，反过头来去说孩子或者要求孩子们再去复习记忆的时候，孩子们就会有逆反情绪。那么究竟家长们需要了解哪些方法，可以怎样帮助孩子有效的理解并使用单词呢？我们不妨了解一下英语是母语的孩子们，是怎样积累单词的。

上学前，家长们会给孩子读故事，幼儿园和孩子们所在的社区里，也会有很多的讲故事听故事表演故事的机会，这样孩子在上小学前，其实已经有比较大量的听力词汇基础了。

这三个坑确实是比较普遍的，因为大多数家长当初学英语就是这么学过来的，现在大部分体制内的老师上学时候也是这么学的，毕业了之后再回到学校之后，还是会按照我们当初学英语的方法教又一个时代的孩子……周而复始，现在的英语教学，尤其是学校里的，和5年前10年前没有特别突显的变化。

接下来，我们谈攻克单词难关的方法论是什么。

刚才咱们谈到了小孩子们在上学前就通过听故事啊，表演啊有一定的听力词汇基础。所谓听力词汇基础，就是孩子们听到一个单词、一句话能知道什么意思。但当这个单词或者句子变成文字时，孩子就不理解了。

这个阶段，可以简单粗暴的理解为“文盲”阶段：会听会说，但不识字，不会读，不会写。但是孩子们已经有了一个“语音库”，里面全是常见词汇的声音。

进入小学之后，孩子们开始学习自然拼读Phonics，在阅读的过程中，通过自然拼读这个工具把已经储备在孩子们大脑中的“语音库”激活，建立起“声音”和“形态”的关系，这样原来的语音就都解码转化为文字了。同时，孩子们积累单词的过程是和阅读密切联系的，又会在不同的文章或者小故事里见到同样的单词。这样孩子们不用背，也无意识的积累了很多词汇，而且基本都会用。

这才是积累词汇的本质原理，不是背的，是先听音，把音和东西关联到一起之后，才去处理拼写的事儿。而且不是拼一遍就完了，孩子们需要在不同的时间和故事文章里，生活中，去来回碰到这些词，才能变成自己的好朋友，不然就永远是熟悉的陌生人，看着熟，关键时刻完全用不上。

在孩子们初始接触英语的阶段，最基础、最常用的词汇可以通过让孩子听到声音、看到画面、摸到实物，建立起这些词的声音和画面的直接联系。这个阶段确实需要爸爸妈妈们多留心日常生活中可以用到的素材和机会。

这里可以给到家长们一些例子，大家可以照猫画虎，各取所需。

先来一批适合刚起步的孩子们用的，比较偏字母阶段。

孩子学会说话期间就给孩子看一些英文的动画片和歌曲作用大吗？孩子在一开始接触英语的时候会学习字母和字母连带出来的简单单词，那在这个阶段就需要家长们利用身边的资源，多引导孩子和字母朋友们见面。

左边大家可以看到的是停车场的标志，涉及到字母P，下面的是金拱门，涉及到字母M。家长们可以平时带孩子出门时，遇到了有字母的标志，可以停下来让孩子指认，一方面帮助孩子复习，另一方面我们家长其实在无意中做了次老师，帮助孩子打通了教室英语学习和生活英语接触之间的关系。

这两种方法，可以帮助孩子们熟悉字母的形态，孩子的各种感官是比大人敏感的，除了简单粗暴的抄写，其实我们可以利用沙盘和橡皮泥，来边玩边学。家里没有沙盘的，怕把家里弄脏的，买一袋米也能玩。

这类的活动，就需要比较有耐心的妈妈了，家里有二胎的可以让哥哥姐姐帮忙做，不一定是苹果树，任何形式，比如帮字母找房子，找到丢失的手套（两个手套左右手匹配大小写字母）。

这些形式都可以用来做刚入门阶段的字母认读练习。再上一个难度，涉及到词汇的时候，能用到的方法就更多了

对于孩子们新接触到的词汇，我们可以准备一些寻宝游戏（ScavengerHunt），帮助孩子们以有趣的方式与这些单词“新朋友”持续熟悉起来。比如说：如果是做飞机出行，我们可以进行“机场寻宝”游戏。如果去超市，可以做超市寻宝。

我拿咱们孩子用的教材做个实例。

先辛苦各位爸爸妈妈了，为了孩子，咱们拼了，我教课的时候就比较讨厌让孩子写练习册，孩子不高兴，瞎写，写完老师还得判。

我会比较倾向每节课留点时间，带着孩子去操场，同样可以复习。比如开春的时候，学有关花花草草颜色的时候，我就会给孩子做这么一个worksheet。

把孩子们分组，看哪组找的快，找的全。家长们如果带着孩子去野外玩，去动物园，也可以用同样的方法，帮助孩子去不断加强实物和单词的联系。

再拿教材举例。

这是人教的教材，家长们应该都比较熟悉。我们设想，孩子这周在学校的英语课学习的是这节课内容，关于吃喝。与其按住孩子在书房里背啊写啊，不如吃完饭，带着孩子去逛逛超市，不经意间，就把复习做了。

我原来是经常给我们班的孩子们做，当成作业，拿回家，让家长带着逛超市的时候去勾选，程度好的孩子，还可以写上价格，顺便连比较级最高级的用法也练习了。

如果咱们学校的老师们比较忙，没时间做，那咱自己的孩子得自己负责不是，可以动手自己来做。如果有英语程度比较好的家长，还有一个方法，可以听说+词汇一箭双雕。可以和孩子一起玩Ispy的游戏的范围可以是任何东西，但是要给出一个提示，比如颜色，形状，数字，字母等等。

我们还拿同一节课的内容举例，在和孩子逛超市的时候，比如你面前有个水果摊位，可以这么做：

孩子也可以发问，让家长猜，多好的亲子时间啊！

前面我们说的是关于单词的意思和实物之间的关系，是为了帮助孩子理解单词的意思，接下来，再和各位家长分享一些关于单词拼写的方法。

（拼图形式的flashcard）

（多页草，每个叶片上有一个字母，

拼在一起就是完整的一个单词。）

还有类似这种字母棋游戏，网上也可以买到，我记得我们上学那会儿还有这种拼词游戏的比赛，现在貌似学校里不玩这个了，有点可惜。

经典的crosswordsearching，网上有很多可以自己生成模板的功能。大家百度搜crossword generator就有好多，可以把想帮助孩子练习拼写的单词输入进去，就会自动生成我上面发的图片的练习纸，打印下来和孩子一起做就很好。

还有一个压箱底的游戏，今天也可以分享给大家，主要针对于家里坐不住的小伙子们，有的小孩注意力不是很集中，我们就可以用这样的练习方式来抓住孩子。

这个对家长挑战稍微有点大，需要用word调成很小的字号，打印出来，让孩子用放大镜去找单词，这样可以让孩子注意力高度集中，而且孩子肉眼看不出来单词是什么，孩子们天性好奇，就特别想用放大镜去一探究竟。

这些都是可以帮助孩子更高效更平和更持久的“背”单词的方法。

我这里的“背”加了引号，家长们也不难发现，我到现在都没有涉及过死记硬背的方法，现在的孩子和咱们不一样了，从小接触那么多高科技的东西，也没有咱们小时候那么听话了。

没有必要按照我们当初学习的方法来要求现在这批孩子。

这些方法，其实也是在不断的和孩子们“战斗”的过程中，慢慢想出来或者和其它老师交流出来的。经过教学实践，非常实用。家长们不妨试试看，我们选一种方法，试一周，可以再来这里分享结果。

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