记忆培训真的有用吗，张海洋：记忆培训的全新转变：动脑变为动手

文 / 尚忆大脑教育 张海洋

记忆培训行业从21世纪初到现在的十多年来，记忆培训的教学内容主要是数字记忆、词语记忆、单词记忆、各种知识点的记忆，而教学方式则是教学员怎样在大脑里展开各种想象和联想。

教学内容一直以来是以数字记忆和记忆宫殿这种竞技性内容为主，跟孩子们的实用需求不是特别吻合，因此，需要转向诗词、古文为主的文字记忆。

古诗文的记忆，是需要以理解为基础的，不是单纯的为了记而记。那么，在教学方式上，也需要进行全新的调整。

图像记忆的主要方法是联想，就是把图像一个接一个联起来，组成形象生动的动画，像看电视、看电影来记，这样就能轻松记住，而且不容易忘记。

例如“长江、宝剑、苹果……”这些无规律的词语，怎样通过联想的方式来记？可以这样进行想象：长江里飞出一把宝剑，宝剑切开了一个苹果……这样，头脑里有了生动活泼的画面，就容易记住了。

通过上面的例子可以看到，记忆的过程，那些动作、故事，基本上是在大脑里完成的。这就是记忆法运用的特点。

然而，在多年的实践教学中，我们发现，在课堂上引导孩子们进行各种联想的时候，许多孩子是能跟着老师的引导进行想象的，但是也会有一部分孩子，他们学习的效果不好，这究竟是他们没有用心想象，还是他们的想象能力比较差，我们就很难判断出来，因为，我们看不到他们大脑运转的过程！

当我们布置练习作业，让孩子们在课堂上或者回家进行练习的时候，他们可能轻松背下来了，也可能没有很好地背下来，但作为教学的老师，其实是不太清楚孩子们究竟是死记硬背记住的，还是用我们教的方法去记的。记不下来的那些，究竟是不会用方法，还是懒得用方法。因为，我们看不见他们在大脑中做练习的过程！

家长在督促孩子们做练习的时候，他们只能催促孩子们完成作业，但当孩子们遇到困难的时候，家长也难以给出指导，只能干着急，甚至也没法向老师请教如何解决。因为他们看不到孩子的大脑运作过程，不知道孩子们是在哪里卡住的！

通过上面的描述，我们应该能明白教学问题出在哪里。问题就在于，孩子们在大脑里进行的练习过程、遇到的困难，家长看不见，老师看不见，而孩子们也不懂得如何描述出来！这就导致孩子们在学习的过程中、在练习的过程中，效率可能是很低的，许多时间可能是浪费的，遇到困难而逃避的时候，家长和老师是不知道的！

这就是记忆教学最大的问题！不解决这个问题，我们的教学效果就很难有明显的起色！

怎样解决这个问题？唯一的办法，就是让孩子们练习的过程、练习的结果，可以清楚地呈现出来，家长和老师可以一眼就看到孩子的问题所在，然后才能给予针对性的建议和进一步的指导。

讲得明白一点，就是让孩子把头脑中想象的画面画出来！不是仅仅停留在大脑里的想象，而是要动手把这些想象的画面画出来！

当孩子们把图画出来的时候，他们在大脑里肯定是有想象的，而且是有思考的，到底应该画哪些重点、怎样画，都是需要经过认真思考的。因此，把图画出来，就保证了孩子们是有积极动脑的，并且是认真专注的，学习效率是有保障的。这就是通过动手来促进动脑！

记忆方法的运用，重点是动脑想象。但是，纯粹的动脑想象，看不见摸不着，也不知道孩子们有没有照着去做。而动手画出来，我们只需要看画的图怎样，就知道孩子们是怎样展开想象的，可以根据图来给孩子们进行指导，这就确保了练习是有效的。

而且这个过程，家长也看得见，通过一幅一幅图，也能看到孩子的改变。家长所要做的，就是引导孩子们把老师所布置的画图练习完成而已，这是容易操作的。家长的认可度和满意度，自然就能提高。

而孩子们在一幅一幅图的练习过程中，慢慢养成了画图的习惯，把学校所学的科目知识点，都画成图；把老师讲课的重点，都画成图；把预习和复习的内容，都画成图。理解力提升了、记忆力提升了、专注力提升了，学习成绩自然就会提升！

当然，画图的方式有很多种，有一般的分格图，有视觉笔记的图，有思维导图，总之，不拘一格画出来，让孩子们享受创造的乐趣，他们自然就会爱上学习！

单纯的在大脑里展开想象和联想，孩子们很难养成运用的习惯，老师和家长也很难进行有效的监督。

把图画出来，孩子是否有运用方法、运用的效果如何，一目了然，方便老师和家长进行监督，也能让孩子们养成运用方法的习惯。这样，学习效果就能很好地表现出来。

当然，对于不太会画图的学员，我们可以先从简单的涂鸦开始，同时也教他们练习简笔画，画图就不再困难了。

把大脑里所想的画面通过多种形式画出来，通过动手来促进动脑，这就是记忆培训行业的全新转变！

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