中小学十项行为准则记忆口诀,55个教育学记忆口诀,突破2020招教客观题(收藏版)

极简大道 极简大道 2023-02-04 精品记忆课 阅读: 206
摘要: 教育学部分在教师招聘考试中占的比重都比较大,可偏偏教育学的知识点又比较繁多,不容易掌握,所以让很多学员感觉很头疼,今天小编带领大家来梳理下知识点相对应的口诀,这样大家在复习的时候就会轻松很多啦。

教育学部分在教师招聘考试中占的比重都比较大,可偏偏教育学的知识点又比较繁多,不容易掌握,所以让很多学员感觉很头疼,今天小编带领大家来梳理下知识点相对应的口诀,这样大家在复习的时候就会轻松很多啦。


1、 从课程功能的角度:“实际职工

分为具性课程

识性课程

能性课程

践性课程


2、 课程计划的构成:“顺治计划周年分木头

学科

课程设(课程计划

安排

编制

课时

培养


3、义务教育阶段的教学计划: “抢吉普”

制性

础性

遍性


4、 课程设置的特点:

小学+初中“发吉普”——展性、础性、及性


高中“选时机”——择性、代性、础性


5、 课程标准的构成:“前课内实录

程目标

容标准

施建议


6、 综合实践活动课的性质:“教师开生字课”

合性/整体性

践性

放性

成性

主性


7、 综合实践活动课的课程理念:“鸡回立着言

于兴趣与直接经验

归生活世界

足实践

眼创新以究性学习为主导

8、 课程设计的主要模式:“泰目斯(思)过

勒的标模式+腾豪斯的程模式


9、 课程实施的运行结构:“安分严选贵族瓶

排课程表

析教学任务

究学生的学习特点

择并确定教学模式

划教学单元和课

织教学活动

价教学活动的过程与结果


10、 课程计划本身的特点:“呵呵简名可可”

理性

揩性

约性

确性

传播性

操作性




11、 课程评价的主要模式:

A.“目的是死李玟”

目的游离评价模式:斯克里文

B.“背书过程师母打PP”

CIPP评价模式:塔弗尔比

景评价

入评价

程评价

果评价


12、 现代教学的基本特征:“民主多数发炭”

主性

体性

样性

展性

究性


13、 儒家思孟学派提出的学习过程-“学问思辨行

14、 教学过程的结构:“激灵巩运茶”

发学习动机

会知识

固知识

用知识

知识


15、 教学过程的基本特点/规律:“两小主直接两巴掌

教师导作用和学生体作用相结合

直接经验和间接经验相结合

握知识与发展智力相统一

握知识与提高思想统一


16、教学原则8个:“冯阴凉寻思理直发

固性

材施教

力性

序渐进

想性与科学性相统一

论联系实际

观性

A. 巩固性原则:“该李组扩充巩固了”

织各种复习

扩充改组和运用知识中积极巩固


B. 因材施教原则:“屈才异解

进行有别的教育

使有能的学生得到充分的发展

尊重学生的差

充分了学生,善于发现每个学生的兴趣和爱好


C. 量力性原则:“实时量力

际出发进行教学

代特点


D.循序渐进原则:“主任住救命稻草循序渐进到了对岸”

统性

主要矛盾

浅入深、由易到难、由简到繁


D. 思想性与科学性原则:“特提环保

结合教学内容的

高自己的业务能力和思想水平

通过教学活动的各个

证教学的科学性


E. 理论联系实际原则:“阿训练运球技能”

书本知识的教学要注重系实际

补充必要的土教材

正确处理知识教学与技能训练的关系

重视培养学生用知识的能力


G.直观性原则:“宣讲语

择直观教具和现代化教学手段

直观要与解相结合

重视运用言直观


H. 启发性原则:“主动手独创启发原则”

发扬教学民

调动学生学习的动性

让学生动手,通过解决实际培养立解决问题的能力,鼓励造性地运用知识

设置问题情境,启发学生独立思考




17、班级授课制的基本特点:“班课时

为单位

教学

授课


18、以语言传递为主的教学方法:“讲坛论读书

授法

话法

读书指导法


19、以直观感知为主的教学方法:“参演

观法

示法

20、以实际训练为主的教学方法:“一练三实

习法

验法

习作业法

践活动法


21、以情感陶冶为主的教学方法:“心情

赏教学法

境教学法


22、讲授法的方式:“演述解读


23、 讲授法的基本要求:“科学的语气死板迂腐,不灵活”

讲授的内容要有科学性和思想性

言要清晰简练要有启发性

辅以其他的教学方法汫授方式要灵活多样


24、 谈话法的基本要求:“刘用其入账下"

好问题和谈话

问题要确,富有挑战性和启发性,难易要因人而异

善于发诱导

做好纳、小结


25、 教学组织形式:“自学参道,大小个特” (道尔顿制,特朗普制)

26、 选择与运用教学方法的基本依据:“教师拿着课程2教学生重难点”

教师业务水平、实际经验及个性特点

课程性质和特点

学目的和任务的要求

学时间、设备和条件

学生年龄特征

重难点


27、 课的类型:

A.根据教学的任务:“新巩纪检

授课

固课

能课

查课


B. 根据使用的主要教学方法:“严复练演讲

示课

习课

习课

授课

28、 教学评价的原则:“整治科科”

体性

导性

学性

观性


29、 教学工作的基本环节/程序:“背上作业去辅导成绩

作业的布置与反馈

课外辅导

学业成绩的检查与评定


30、教师如何备课(备课的要求):“三备三计

教材

学生

教法

学年/学期

课题/单元

教案/课时


31、课的基本组成部分:"逐渐将公布"

织教学

查复习

授新教材

固新教材

置课外作业

32、 一节好课的标准:

A.学生方面:“参照活猪”

积极与使个别学生得到顾 思维跃 使学生意力集中

B.教师方面:“内幕主办方解疑”

容准确

标明确

发挥学生的体性

书有序

法适当

构合理

教学

33、我国学校德育内容:“老李自主学科学人生三主义”

动教育

想教育

觉纪律教肓

与法制观念的教肓

科学世界观和人生观教育

爱国主义教育

集体主义教育

人道主义与社会公德教育


34、德育过程的基本规律:“内部知情(人士)活动反常”

A、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;

B、德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;

C、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;

D、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。


35、德育原则:“陶行知疏导一连的集体学生-积极守纪律才有尊严”

行统一

导性

向性

致性与贯性

集体教育与个别教育相结合

依靠积极因素克服消极因素

正面教育与纪律约束相结合

施教

重信任与格要求学生


36、社会实践活动三种类型:“勤劳参政

工俭学

社会治活动


37、说服教育法的要求:“木织时代”

的性和针对性

识性

注意

以诚


38、榜样示范法的要求:“选情调”

好榜样

激起学生对榜样的敬慕之

节行为


39、陶冶教育法的要求:“环儿起来就餐!

境与发、说服相结合

与情境的创设


40、实际锻炼法的要求:“严小主来检查了!”

格要求

调动学生的动性

注意检查和持之以恒


41、品德评价法包括:“奖惩两评”

比操


42、品德评价法的要求:“公民宣传奖励”

宣传与教育

奖励为主


43、班级的个体化功能:“斩断求证”

促进发

满足需



44、班级管理的原则:“全员三管参方向”

全员激动

平行

全面

结合

自主方向


45、班级管理的功能:“主提高,基形成,重自理

要功能提高学习效率

本功能形成良好的班风

要功能-学会自治自理

46、班级管理的内容:"组织教学制度活动"

班级组织建设

班级教学管理

班级制度管理

班级活动管理


47、沟通的功能:" 纸传激情"

信息

感交流


48、 中小学管理的基本内容:"总想教务”

务工作管理

品德教育管理

学工作管理

行政管理


49、班集体的基本特征:"标志猪空围"

明确的共同目

规章织机构

个性发展间集体成员之间相互平等

心理相容的氛

50、 班集体的教育作用:"1 意识3能力"

群体意识

自我教育能力

社会交往能力

适应能力

51、学生操行评语的基本写法:"谈过喵情"

心式

程性

述性

感性

52、 班级活动设计与组织的原则:"开个 生生 party"

放性

性化

命性

成性

party—(班级)活动

53、偶发事件的特点:"冲突破羊水”

击性

发性

54、 偶发事件处理的原则:"有客人在, 教育可接受冷处理"

效性

观性

教育

接受性

冷处理

55、课外、校外教育的主要内容:"两社两科文体课上想假曰"

会实践活动

会公益活动

活动

技活动

学艺术活动

育活动

外阅读活动

品德活动

假日活动


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