常用教学方法记忆口诀，教资复习来不及了？这30条口诀背下，一句话搞定一个简答题

hello大家好呀~

距离2021下教师资格证笔试

还有23天！

简答题在幼儿和小学的试卷中占30分

在初高中的试卷中占40分

好好背就能拿分的大题

可不能丢分！

很多同学都说简答题难

其实难就难在简答题题库很大

纯靠背？根本不行！

这些记忆口诀背会以后

再也不用逐字逐句背简答题要点啦！

一句话搞定一道题！

小学篇

《教育教学知识与能力》在考试中一共有简答题3道，每道题10分，满分30分。简答题在教育基础、学生指导、学校与班级管理、教学设计、教学实施、教学评价与反思六个模块中都会有所涉及，其中在教育基础、学生指导、学校与班级管理三个模块考查频率较高。在考试中，每道简答题需要拿到5分以上，也就是简答题总共要保证15分以上。

1.简述生产力对教育的制约作用。

（1）生产力水平决定着教育的规模和速度。

（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）

2.简述教育对生产力的促进作用。

（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再（劳动力、科学知识）一新（技术创新）促生产

3.简述政治经济制度对教育的制约作用

（1）社会政治经济制度决定教育目的的性质。

（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。

（4）社会政治经济制度决定受教育的权利。

（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

口诀：体（体质）内（内容）两权（领导权、受教育权）一目的（目的）

4.简述教育对政治经济制度的影响作用。

（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。

（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。

口诀：人（人才）鱼（舆论）公主（民主）促政治

5.简述教育对文化发展的促进作用。

（1）传递和保存文化的功能

（2）传播、交流与丰富文化的功能。

（3）选择、提升文化的功能。

（4）更新、创造文化的功能。

口诀：两传（传递和传播）选（选择）新（更新）促文化

6.简述我国的全面发展教育。

全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

（1）德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。

（2）智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。

（3）体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质的教育。

（4）美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，也就是美的教育。

（5）劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动的观念和养成劳动的习惯，初步掌握现代生产的基本知识和技能的教育，也就是劳动素质的教育。

口诀：德（德育）智（智育）体（体育）美（美育）劳（劳动技术教育）

7.简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）

（1）一定社会政治经济制度的要求。

（2）社会生产力和科技发展水平。

（3）青少年的身心发展规律。

（4）民族文化传统和外国学制的影响。

口诀：两会（社会政治经济制度，社会生产力）一心（青少年身心发展规律），传统（文化传统）和外国（外国学制）

8.简述义务教育的特点。

（1）强制性。一是适龄儿童和少年必须接受教育；二是国家必须予以保障。

（2）普及性。原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、有智力障碍和肢残的儿童、少年。

（3）免费性。义务教育法明确规定了义务教育阶段免收学费和杂费。

（4）公共性。所谓公共性是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。

（5）基础性。所谓基础性是指义务教育是基础教育，其目的是为提高民族素质，培养“四有”的社会主义人才奠定基础。

口诀：强制（强制性）普及（普及性）面（免费性）积（基础性）公（公共性）式

9.简述教师的专业素养。

（1）道德素养。对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生；对待集体，要具有团结协作的精神；对待自己，要以身作则，为人师表。

（2）知识素养。包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

（3）能力素养。包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。

（4）心理素养。主要包括四个方面.高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

口诀：心理（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（道德素养）

10.简述促进教师成长的方法。

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（3）进行专门训练。

（4）进行教学反思。布鲁巴奇等人于 1994 年提出以下四种反思的方法：①反思日记。②详细描述。③交流讨论。④行动研究。

口诀：私（教学反思）恋（专门训练）官（观摩和分析）微（微格教学）

11.简述教师的职业角色包括哪些方面。

（1）传道者的角色。

（2）授业解惑者的角色。

（3）示范者的角色（榜样角色）。

（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者。

（5）朋友的角色。

（6）研究者的角色。

（7）班集体的领导者。

（8）心理辅导者。

12.简述教师劳动的特点。

（1）教师劳动的复杂性和创造性。

教师劳动的创造性。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面。

第一，因材施教。为了使每个学生都能够得到发展，教师必须灵活地针对他们的特点，提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”。第二，不断更新教学方法。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，即进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。第三，需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

（2）教师劳动的连续性和广延性。

（3）教师劳动的长期性和间接性。

（4）教师劳动的主体性和示范性。

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

13.简述教师专业发展的阶段。

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

（2）关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

（3）关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

口诀：生存（关注生存阶段）庆（关注情境阶段）生（关注学生阶段）

14.简述提高教师教学反思的基本途径。

（1）培养教师的反思意识。

（2）加强反思理论知识学习，重视教育科研。

（3）写反思日记。

（4）说课、听课与评课。

（5）听取学生的反馈意见。

（6）对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。

（7）进行反思性的行动研究。

15.简述《小学教师专业标准（试行） 》的基本理念

（1）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（2）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

口诀：两人两爱

16.简述《小学教师专业标准（试行） 》基本内

容中的“专业理念与师德”。

专业理念与师德具体包括：职业理解与认识；对小学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。

口诀：职业（职业理解与认识）修养（个人修养与行为）教育（教育教学的态度与行为）学生（对学生的态度与行为）

17.简述师生关系的类型。

（1）专制型。以命令、权威、疏远为心态和行为特征。

（2）放任型。以无序、随意、放纵为心态和行为特征。

（3）民主型。以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。

口诀：赚（专制型）人（放任型）民（民主型）币

18.简述良好师生关系建立的途径与方法。

（1）教师方面

①要了解和研究学生。

②要树立正确的学生观。

③要提高自身素质。

④要发扬教育民主。

⑤要热爱、尊重学生，公平对待学生。

⑥要主动与学生沟通，善于与学生交往。

⑦要正确处理师生矛盾。

⑧要提高法治意识，保护学生的合法权利。

（2）学生方面

①正确认识自己。

②正确认识教师。

（3）环境方面

①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。

②加强学风教育，促进良好学风养成。

19.简述小学教育科研的一般过程。

（1）确定研究课题。

（2）查阅文献与阅读文献。

（3）提出研究假设。

（4）制订研究计划，设计研究方案。

（5）收集、整理和分析资料。

（6）得出结论。

（7）撰写成文。

20.简述文献资料的查找来源有哪些。

（1）书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等，是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。

（2）报刊，常见为报纸、期刊等。

（3）学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流的重要形式之一。

（4）非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。

（5）互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。

口诀：书籍报刊互联网，学术会议非文字

21.简述观察法的步骤。

（1）训练观察人员

（2）获准进入现场

（3）实施观察

（4）做好观察记录

（5）资料的整理与分析

22.简述实验研究法的实施步骤。

（1）提出研究问题，设计研究假设。

（2）制订实验研究方案。

（3）实验研究的具体实施。

口诀：提问题（研究问题），设假设（研究假设），定方案（研究方案），后实施

23.简述小学生能力的培养策略。

（1）尊重小学生能力发展的差异性。

（2）增强小学生能力培养中的趣味性。

（3）处理好能力、知识和技能的关系。

口诀：异（差异性）趣（趣味性）智（知识）能（能力）机（技能）

24.简述新课改的学生观。

（1）学生是发展的人

（2）学生是独特的人

（3）学生是具有独立意义的人

口诀：两独（独特和独立的人）一发（发展的人）

25.简述新课改背景下教师角色的转变。

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀：见（建设者）醋（促进者）放（开放教师）盐（研究者）

26.简述新课改背景下教师行为的转变。

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，新课程强调反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

口诀：你它我他——你指学生，对学生要尊重、赞赏；它指教学，对教学要注意帮助引导；我指对自己，要反思；他指他人，对同事要合作

27.简述新课改的教学观。

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

口诀：学中（学习者中心）会学（教会学生学习），过程（重过程）助人（关注人）

28.简述新课改的评价观。

（1）评价的根本目的在于促进发展。

（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

（3）评价内容综合化。

（4）评价标准分层化。

（5）评价方式多样化。

（6）评价主体多元化。

（7）关注发展过程。

口诀：三发（促发展、发展趋势、发展过程）一总（综合化），一分（分层化）两朵花（多样化和多元化）

29.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

（2）环境。环境为个体的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。

（4）主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

30.简述皮亚杰的道德发展理论。

（1）前道德阶段（2 ～ 5 岁）又称自我中心阶段。该时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。

（2）权威阶段（5 ～ 8 岁）又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

（3）可逆性阶段（9 ～ 11 岁）又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是根据行为的动机来判断对错。

（4）公正阶段（11 岁以后）该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

31.简述良好班集体的培养措施。

（1）确定班集体的发展目标。

（2）建立班集体的核心队伍。

（3）建立班集体的正常秩序。

（4）组织形式多样的教育活动。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

口诀：目标（发展目标）核心（核心队伍），治（正常秩序）活（教育活动）班风

32.简述突发事件处理的原则。

（1）教育性原则

（2）客观性原则

（3）有效性原则

（4）可接受原则

（5）冷处理原则

口诀：有（有效性）客官（客观性）叫（教育性）李（冷处理）可（可接受）

33.简述班级突发事件处理的方法。

（1）沉着冷静面对

（2）机智果敢应对

（3）公平民主处理

（4）善于总结引导

口诀：积（机智）善（善于总结）成（沉着）功（公平）

34.简述讲授法的贯彻要求。

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

（2）注意启发。

（3）讲究语言艺术。

（4）要组织学生听讲。

口诀：内（讲授内容）科（科学性）细（系统性）思（思想性），气（启发）遇（语言艺术）阻（组织听讲）

35.简述谈话法的贯彻要求。

（1）做好提问准备。

（2）提出的问题要明确，要能引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

口诀：准（提问准备）确（明确）法（启发）规（归纳）

36.简述班级授课制的基本特征。

（1）以班为单位集体授课，学生人数固定。

（2）按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。

（3）按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

口诀：班（以班为单位）课（按课教学）时（按时授课）

37.简述班级授课制的优点。

（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；

（2）有利于大面积培养人才；

（3）能够充分发挥教师的主导作用；

（4）有利于发挥集体教育的作用；

（5）有利于学生获得系统的科学知识；

（6）有利于进行教学管理和教学检查。

口诀：严格培养教师，集体系统管理

38.简述班级授课制的缺点。

①不利于学生主体性的发挥；

②不利于培养学生的探索精神、创新能力和实践能力；

③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；

④不利于因材施教；

⑤不利于学生之间真正的交流和启发。

口诀：不利流（交流）主（主体性）创（创造能力）引（因材施教），不利因才(因材施教）教内容（教学内容和教学方法的多样化）

39.简述常用的组织策略。

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。

口诀：列（列提纲）图（图形）表（表格）归类（归类策略）

40.简述学习策略训练的原则。

（1）主体性原则

（2）内化性原则

（3）特定性原则

（4）生成性原则

（5）有效监控原则

（6）个人效能感原则

口诀：煮（主体性）花（内化性）生（生成性），特（特定性）有（有效监控）效（个人效能感）