怎样很快背出课文，背课文，怎么能又准又快？

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孩子上三年级，语文上册第21课 要求背诵2、3自然段，这天放学后，没有其他作业，我陪他一起做这项背诵作业。

我觉得孩子的记性挺好，完全没把背诵这2段当回事，就很随意地让他先自己背，一会儿我检查。

看，这就是我们经常陷入的误区。

误区一：家长总是容易把孩子的作业想得过于简单。

• 原因一，误判事情的难易程度，本来就是我们经常会犯的错误，不只是会错误判断孩子的作业；
  

• 原因二，我们是一个成年人，看几岁孩子的作业自然会觉得容易。这不是废话吗？你要是不觉得容易，不就白活了几十年吗？

怎么办？宁可在完成之前，把事情想得难一些，这样就不会在遇到困难的时候失望、急躁、生气。

2

过了一会儿，孩子来找我说会背了，我让他背给我听。孩子很得意地对我说：妈妈，你看我用了20分钟就会背了，xxx说他足足背了54遍，我只背了5遍！

我没说什么（没必要在这时候打击孩子的积极性），只是让他背给我听，我拿着语文书对照检查（必须对照，不然你怎么知道他背得对不对）。

这里有我们家长容易陷入的2个误区。

误区二：孩子一说“大话”，一炫耀，家长就觉得“这孩子怎么吹牛啊”，“还没做呢就得瑟”。

其实，这不就是孩子的特点吗？

你当头一盆冷水浇下去，可能是教会了孩子不再张扬，但也可能浇灭了孩子对学习的兴趣，和初生牛犊不怕你的自信！

误区三：检查孩子读课文、背课文（包括英语课文）的时候，不看书一一对照。

有的家长总觉得自己能靠听，就掌握孩子的学习情况，总觉得差不多就行。所以，有的孩子就连读课文，都读不准确，添字、掉字、换字、回读，频繁出现。

更严重的是，这使孩子无意中养成了不认真、差不多的坏习惯，做事总是不由自主就似是而非。写字似是而非，读书似是而非，听讲似是而非，做题似是而非，所以学业不理想。

3

他背了起来，过程并不十分熟练，有时候要停下来想一想，有时候还倒回来补充，有时候干脆直接漏掉一句。我一直没说话，直到他背完第2段。

这里又有我们家长容易陷入的误区。

误区四，随意打断孩子。

没错，孩子背得不好，高估了自己的准备和水平，但我让他背完才说话。

一则，这是对人最起码的尊重，不能因为咱们是家长，就只要求孩子尊重咱们，咱们不去尊重孩子。

二则，用事实说话，比武断下结论更有说服力。

孩子一张口背，我就发现了问题，其实那些问题孩子自己也不是不知道，那么，为什么不让他自己去感受、去发现呢？有时候我们性急地指出孩子的错误，孩子因为爱面子，并不容易接受。

4

「我问他：你自己觉得背得怎么样？」

「不熟。（孩子不傻，他们明白标准）」

「那怎么办呢？」

「我再读几遍。」

「我说：不能光读，还要分析一下内容（其实是分析结构）。」

「你看，这一段有几句话？」

「句。」

「第一句是什么？」

「中心句。」

「然后写了什么？」

他翻动书页。

「嗯，风是通过翻动树叶来演奏音乐的。怎么写的？」

「不一样的…不一样的…」

「然后呢？又写了什么？」

「当微风拂过。」

「嗯，小的风，小的风写完，又写——？我拖长音，等着他往下说。」

「大的风…狂风！」

「对。」

一番分析之后，孩子又关上房门去练习了。

没几分钟，又让我检查。我查了2遍，背得比刚才好了很多，但还是有不熟练的停顿，关键是还总有遗漏的地方。

我发现他总是会遗漏“那声音轻轻柔柔的”，狂风的那句不熟练，就指导他对比这2处描写。

「先写微风，是怎么吹？」

「拂过。」

「什么声音呢？」

「轻轻柔柔的。」

「像什么？」

「呢喃细语。」

「人们有什么感受？」

「感受到大自然的温柔。」

「那么狂风呢？」

「吹起。」

「有什么不一样？」

「整个森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐器。」

「嗯，整座森林都激动了，合奏，并且是雄伟的乐曲。那么，声音怎么样呢？」

「充满力量。」

「人们有什么感受？」

「感受到大自然的威力。」

你看，文章写的时候，前后是对应着的。

5

孩子又去练习了。

当他再次回来背给我听，就可以背下来了，但是还是不够熟练，某一个地方总是需要停下来顿一下下。

「我问他：你觉得自己背得熟练吗？」

「还行…嗯，不够熟练。」

「那怎么才能熟练呢？」

「多读几遍。」

「嗯，你第一次背的时候，读了几遍？」

「5遍。」

「后来再练习，是不是越来越熟练？」

「嗯。」

「看来还是得再多读读多练练。」

「好的。」

再背就基本没问题了。

我告诉他：你的语速要放慢，注意感情，不要只当成是背课文，而是在朗诵，当成是表演。这样既不容易出错，又能让听的人听清楚。

要不咱们俩一起来试试？

于是我和他一起背起来。虽然我不熟练（没练当然不熟练），但是孩子完全能谅解，毕竟我们练的，是把背当成诵，是把任务当成表演，不是在检查妈妈的背诵。所以，家长不用在孩子面前露怯。

背课文的最后，

「我再次问他：背诵课文有什么方法？」

「他说：要理解，找规律，多练习。」

「我说：对。其实，不管做什么，都有方法，而方法再多再好，最后都离不开一条——就是练习，孩子和我一起说道，我们相视而笑。」

6

以前我教过一个学生，人很乖，学习很差，写字做事都很慢，我很奇怪，据入学登记资料，他的父母都是研究生，为什么他的学习会这么差呢？

有一次和他爸爸交流，他爸爸问我：「做数学题有没有什么方法，就好像公式一样，能一套就灵。我才发现：他对学习的认识是有问题的。」

要知道，不是所有的学习，都可以套用公式，就算能套用公式，也不是谁都能准确判断该不该用，用哪个的。这其中的那些东西，才是我们应该学习的地方。

学习这件事，我们很容易过于重视方法，而忽略笨功夫，甚至看不起笨功夫。须知，方法当然重要，但是重复、多次的重复，永远是必不可少的。

大巧若拙。

有时候，慢，才是快。