孩子记忆机能的发展历程

6个月到1岁左右的幼儿，可以再认相隔儿天到十几天的事物间隔时间再长一点就不行了。这则的记忆基本上是无意记忆。幼儿记忆犹内容都是形象的具体的事物，记忆方式是机械式的记忆

1岁～2岁的幼儿，能够相隔1～2个月再认事物，这时的记忆还是以无意记忆为主，记忆的内容还是形象化的、具体的事物，方式也还是机械性的。由于这个时期开始有了言语活动，语词记忆有了萌芽，幼儿开始建立各种简单的词语联系，他们可以理解一些简单的成人的话语，语词记忆的出现开始了新的认知机能的飞跃。

2岁~3岁的孩子，相隔半年左右的事物也可以再认出来了，语词记忆开始发展起来，有意记忆表现出来，儿童在生活中可以有意地记忆些事物了，形象记忆和语词性记忆有机地结合到了一起!

3岁～4岁的儿童，有意记忆有了进一步的发展，特别是随着多种游戏活动和儿童生活经历的扩大，他们有意识记忆的能力不断地得到训练而不断提高，但是这对无意记忆还是占大多数，记忆的内容也还是以形象的具体事物为主。事物之间的联系主要依据它们在时间和空间上的接近，而不是逻辑上的关系。这时儿童的记忆的表现形式已不单单是再认，还可以回忆了。儿童这时的听觉记忆也有了明显的发展，诗歌一类的东西他们很容易记住。

4岁～5岁左右的儿童，有意识记的机能有了明显的发展。儿童可以按照成人对他们的要求，有目的地去记忆一些学习的内容。此外，他们还能够自己给自己定丁目标，主动地去记住一些内容。他们已经会用些方法来帮助记忆。采用的方法主要是复述。此时儿童的语词方面的记忆已有了较大的发展，形象记忆和语词记忆结合得更好了。儿童这时在思维机能上的发展已表现出分类的能力，可以区别不同类别的事物，以这种分类为基础的逻辑记忆也开始有所萌动。

6岁～7岁左右的儿童，他们开始学会一些以记忆为目的的专门操作方法，可以对学习材料进行初级的整理，采用复述和系统化的方式进行记忆操作。同时，这时期的儿童开始应用逻辑记忆的方式来帮助记忆。从记忆的内容上看，形象记忆和语词记忆在数量上已相差不多。能够回忆的内容也明显多了起来。实验表明，这时期的儿童可以一次回忆想给他们看过的物品中的7个，15个字词中的5～6个。记字词和记物品的能力几乎一样。这时儿童有意识记的效果已经明显地强于无意识记。他们可以主动地有意识地控制和监督自己的记忆行为。

怎么做——挖掘孩子无限的记忆潜能

1.加强注意力与观察力的培养

我们从前面的讲述中知道，记忆有斗显性记忆和内隐记忆，这提示我们学习不仅可以是有意识地进行，同时还可以通过无意识的过程充分利用时间和空间来增加记忆。注重随时随地对孩子观察能力的培养，实际上就是在将更多的记忆资料注入到孩子的内隐记忆中。由于内隐记忆是在无意识中进行，且只在需要的时候才转化成外显记忆，所以，内隐记忆能力强且信息量大的人总会给人一种。过目不忘。的感觉。比如，同是路过一条街道，有的人在无意识中就能把路边的商店、单位名称记下来，这样在以后需要找某个地方的时候就能迅速找到。这表面上看是因为。过目不忘。，但实际上与注意力和观察力都分不开的。

2，利用语音转换将短时记忆的内容推入长时记忆

短时记忆进入长时记忆的一个关键环节就是语音的转换，了解了这个科学事实，我们就可以在我们的记忆实践中充分应用了。如果我们想记住哪些事情，那就在心里把这些事情至少默念一遍。试试看，也许你会惊奇地发现，原来你的记忆力是这样好呀!把这个方法也同样教给孩子，让他在"死记硬背。某些学习资料的时候，比如记英语单词，边读、边写、边背，效果会好得多。

3.利用不同的脑半球活动从事不同的记忆作业

我们从前面的讲述中，还了解到记忆可以分为语义性的记忆和形象性的记忆，前者主要在左脑进行，后者主要在石。脑进行。这提示我们可以利用不同的脑半球，从事不同的记忆作业。

我们都有这样的经验、在读文章的时候，如果旁边开了收音机，里面正在播放长篇评书什幺的，你肯定会受到干扰，对文章的理解速度会大大减慢，严重的时候还会发生文章里的事情和收音机里的故事纠缠到一起去了。

这是什么原因呢?就是我们读文章的时候和听故事的时候，使用的是同一侧的大脑半球，两种作业产生了干扰作用。这时，如果你换一个频道，改成听一个没有词的音乐，你就不会再有受干扰的感觉原因很简单、我们听音乐用的是右脑，对我们读文章用的左脑没有产生干扰作用。同样的道理，我们还可以通过交替性地使用左脑和右脑，来有效地增强我们的记忆能力，提高学习的效率。比如说在进行了一段时间的与语言有关的作业之后，材就需要让你的左脑休息一下了，这时你可以改为进行绘图或做几何题，这样就可以明显地提高学习的效率。