“记忆”是学习的基础这一点毫无疑问，但是在如何界定“记忆”的时候，不同学习阶段的认知也不尽相同。上课的时候，跟随老师的讲解，感觉已经彻底把黑板上罗列的几个公式理解记住，即便是老师课堂上的提问，也能对答如流，但是一等到课下或者是过段时间，发现之前自认为已经“掌握”的知识点，却好像手中的沙子，消失得无影无踪。

很多学生都曾经遇到这种情况，比如背单词的时候，第一遍记住了、第二遍也记住了，但是等到第三遍复习的时候，却发现自己的记忆模糊了，对单词的掌握也不那么牢固了。这样“间歇性”的遗忘是因为天生的记忆能力，还是在学习方法上出现了问题？

段尚是一名初二学生，每天都在数不清的卷子以及熬到深夜的作业中度过，距离中考还要u一年多的时间，但是为了能够提前进入到复习状态，所以部分学生开始了自己的提前复习计划。段尚坦言，非常庆幸自己提前了复习计划，因为在复习的时候才发现，原来学习最难的不是要学什么，而是要学多少遍。

头一天背过的公式，第二天记忆就有点模糊，等到第三天做题的时候，又得对照辅导书后的答案，来逆推正确步骤。这样需要重复的学习内容，似乎与内容本身的难易程度没有直接关系，再简单的公式或者定理，在做题运用的时候，难度都变大了100倍，这样学生对自己的学习能力以及学习速度产生质疑，难道这么简单的知识点自己都学不会么？

在解析“记忆”的概念时，除了识记之外，还有保持以及再现的过程，也就是记住了不等于记忆，理解了也不等于记忆，只有能够把内容理解、保持住，并且能够在运用的时候再现，这才是自己真正的把知识点转变成了“记忆”。

记忆的过程，也是学习的过程，是无数次把掰碎的知识点，进行多次重复性的记忆，最终能够灵活运用。当怀疑自己的记忆能力不好的时候，不妨想一想自己的学习方法是不是出了问题。学习讲究的不仅是“快”，更重要的是要“稳”，三个过程缺一不可，只有从理解——保持——实践都一一做到位，才能算是真正的掌握住一个知识点。

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